? ? ? ? 我在7月18日聽了聞霞老師講授的《古詩里的洞庭》教學研討課后周霉，仿佛享受到了一場古詩文教學的饕餮盛宴掂器，又一次刷新了我對古詩教學甚至是語文教學的認識。她帶領(lǐng)著學生們在一次次獨特的吟誦中诗眨，感受平仄變化唉匾；穿越時空若臨其境，動人心弦的吟唱之音，一次次穿透所有聽課老師的心巍膘。讓老師們在平平仄仄中感受詩的韻味厂财，讓孩子們在短短長長中學會吟誦方法。同樣的古詩文教學峡懈，不同的展示方法璃饱，都使孩子們受到了中華傳統(tǒng)文化的熏陶。?
? ? ? ? 古人所謂的“吟”就是唱肪康。古曲《陽關(guān)三疊》又名《渭城曲》就是按唐代詩人王維的《送元二使安西》一詩譜的曲荚恶，唱出了哀怨別離之情，流傳至今磷支。吟誦其實是在恢復古詩文的本來面目谒撼。聞霞老師吧吟唱的平仄在PPT中加以顯示，帶領(lǐng)孩子們一句一句地吟唱劉禹錫的《望洞庭》詩句雾狈，在反反復復中的吟唱中欣賞詩詞的外在內(nèi)容廓潜，同時又體會到了詩詞所蘊含的內(nèi)在情感，把洞庭湖的優(yōu)美景色和詩人對洞庭湖風光的喜愛和贊美表現(xiàn)得淋漓盡致善榛。
? ? ? ? 吟誦是欣賞古典美文行之有效的獨特手段辩蛋，不僅可以提升人們欣賞古典美文的層次，充分領(lǐng)略古典詩詞文章的意境美移盆，還能更好地長久地記住這些詩詞文章悼院。吟誦不需要任何作曲家，讀者可以自行作曲咒循，不用識譜照舊能唱据途，這才是中華文化的魅力。每吟誦是欣賞古典美文行之有效的獨特手段叙甸，不僅可以提升人們欣賞古典美文的層次昨凡，充分領(lǐng)略古典詩詞文章的意境美，還能更好地長久地記住這些詩詞文章蚁署。吟誦不需要任何作曲家，讀者可以自行作曲蚂四，不用識譜照舊能唱光戈，這才是中華文化的魅力。每個人都可以有自己的吟唱方式遂赠，用感情把自己對詩詞的理解表達出來才是最重要的久妆。讓吟唱走進課堂充足誦讀之后，就是唱和吟跷睦。"詩者筷弦，志之所之也，在心為志，發(fā)言為詩,情動于中而形于言烂琴。"情感是詩的靈魂爹殊，假如沒有對詩發(fā)生感情上的共識，就無法真正感受詩中所蘊含的意象奸绷、情趣之美梗夸。激發(fā)學生的誦讀興致和情緒共識，僅有讀是不夠的号醉。在高聲朗讀之后反症，古人又通過吟唱的方法，進一步人詩境畔派、悟詩心铅碍、品詩味，這一點值得后人當真學習和鑒戒线椰。怎么吟?傳統(tǒng)吟詩對今天的孩子來說十分生疏胞谈，在理解和接受上有難度。
? ? ? ? 聞霞老師通過先讀士嚎，再唱呜魄，為吟打好基本；再通過自己的示范讓孩子們從模擬開端莱衩，逐漸懂得和控制吟詩的方式爵嗅，從而感受到古詩的音韻之美。聞霞老師在吟唱古典詩詞時并不是簡單地套用曲子笨蚁，而是根據(jù)自己對詩詞的理解睹晒，在音韻、節(jié)奏等方面作一些處理括细，盡量把詩詞的情感內(nèi)涵表達出來伪很。“現(xiàn)代人讀古詩時奋单，有自己的感受非常重要锉试。我們追求的不是形式，無論是吟誦览濒，還是歌唱呆盖，把情感體驗表達出來才是最主要的〈眩”從古詩文的平仄韻味中应又，現(xiàn)場學習的老師們不禁驚嘆于中華文化的博大精深，同時也在思考：如何讓古詩文的魅力浸潤孩子的心靈乏苦，讓語文學習真正發(fā)生在孩子們身上株扛，讓古詩詞教學潤澤我們的課堂。怎樣讓學生在傳統(tǒng)文化的熏陶下感受它的魅力，讓我國的詩詞文化走向世界的每個角落洞就。
? ? ? 至于古人的吟唱我們也不可能見過盆繁，但我想只要可以拋開一味的咬文嚼字，拋開一味的字字分析奖磁，句句理解改基，使古詩的教學變得輕松自由、古香古色咖为，真正讓孩子領(lǐng)悟古詩詞文化的魅力和傳統(tǒng)經(jīng)典的精粹秕狰，也就達到了我們語文教學的真正目的了。至于古人的吟唱我們也不可能見過躁染，但我想只要可以拋開一味的咬文嚼字鸣哀，拋開一味的字字分析，句句理解吞彤，使古詩的教學變得輕松自由我衬、古香古色，真正讓孩子領(lǐng)悟古詩詞文化的魅力和傳統(tǒng)經(jīng)典的精粹饰恕，也就達到了我們語文教學的真正目的了挠羔。
