教學(xué)目標(biāo)：
1.抓住主要情節(jié)理清思路 感悟小男孩尼爾斯變成小狐仙之后瞧柔，他的世界發(fā)生了什么變化。
2.觀看目錄脚草，從中選擇內(nèi)容猜讀，激發(fā)閱讀整本書的興趣原献。
教學(xué)過程：
一馏慨、了解作品。PPT出示瑞典作家塞爾瑪. 拉格洛芙及其作品的相關(guān)信息姑隅。請(qǐng)學(xué)生默讀文字写隶，說出你看到的文字背后的內(nèi)容。（從作者獲得的榮譽(yù)得知這本書的文學(xué)價(jià)值很高讲仰。）
二慕趴，理解詞語，同時(shí)幫助學(xué)生更快地找出人物鄙陡。
請(qǐng)四位學(xué)生到講臺(tái)上來寫：無濟(jì)于事? 烏合之眾? 得意揚(yáng)揚(yáng)? 垂頭喪氣? 躍躍欲試? 九牛二虎之力?
聽寫之后冕房，要求學(xué)生從課文中畫出這些詞，聯(lián)系上下文嘗試?yán)斫狻?/p>
另外趁矾，請(qǐng)學(xué)生看看這些詞與哪些人物有關(guān)耙册，并請(qǐng)學(xué)生一一寫在黑板上這個(gè)詞的旁邊。
三毫捣、厘清思路详拙。這些動(dòng)物與尼爾斯之間有什么關(guān)系呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文培漏，抓住主要情節(jié)進(jìn)行概括。
變成小人? 被雞嘲笑? 被貓捉弄? 被牛指責(zé)? 騎鵝離家
該環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生用相同的字?jǐn)?shù)來概括主要情節(jié)胡本。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體情節(jié)準(zhǔn)確用詞牌柄。
四、體會(huì)變化（重點(diǎn)）侧甫。
分三步進(jìn)行：
1.體會(huì)動(dòng)物們看到變小后的尼爾斯有什么變化珊佣？要求默讀課文畫出相關(guān)語句蹋宦，回答時(shí)，要讀出具體情節(jié)咒锻。
2.體會(huì)變成小人后的尼爾斯的心理變化冷冗。
要求學(xué)生默讀課文，去文中圈住相關(guān)的句子或詞語惑艇。教師提示蒿辙，至少有11處。要求學(xué)生回答時(shí)滨巴，要從頭講到尾思灌，語言要連貫。
3.綜合說說看恭取，沒有變成小人之前的尼爾斯什么樣泰偿，現(xiàn)在什么樣？
五蜈垮、激趣拓展耗跛。
1.出示目錄，有選擇性的猜讀兩個(gè)章節(jié)攒发。
2.播放動(dòng)畫片片段调塌。
上兩個(gè)環(huán)節(jié)目的是激發(fā)學(xué)生閱讀整本書的愿望，達(dá)到課內(nèi)閱讀向課外閱讀的延伸晨继。
采用的教學(xué)方式是：學(xué)生自學(xué)烟阐，小組互學(xué)，小組合作展示紊扬，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥蜒茄。
整節(jié)課學(xué)生思維活躍，小組匯報(bào)發(fā)言流暢餐屎，學(xué)生聽得認(rèn)真檀葛，常有學(xué)生給別的組糾正和補(bǔ)充。作為教師腹缩，我感覺這節(jié)課上的很舒服屿聋，自己也非常的愉快！
