? ? ?
還記得那個(gè)有三生三世桃花的普者黑嗎胚股？
萬里之外一個(gè)落魄的童話作家對(duì)著賣不出去的書……發(fā)愁享潜。
他沒有愛情沒有事業(yè)纱昧。全世界都一樣____文化也需要賺錢。
不能賺錢萄窜，就是沒用。
他寫著沒有人看沒有人需要的童話艳吠。
他得了白血病的女兒露西
從互聯(lián)網(wǎng)上看到中國云南普者黑需要老師主卫。
露西告訴他到中國普者黑去。
帶著生病孩子心愿虾宇，他坐飛機(jī)___坐汽車___坐牛車___坐拉雞車搓彻。
當(dāng)村里人看見這個(gè)金發(fā)碧眼的老外要來當(dāng)老師。
吃驚嘱朽、懷疑旭贬、不歡迎。
而這個(gè)一路風(fēng)塵并且執(zhí)拗的男人告訴自己不能回去要做個(gè)英雄搪泳。
即使稀轨，不被歡迎。
碰撞開始了岸军。
當(dāng)童話遇到《長歌行》會(huì)發(fā)生什么呢奋刽？
當(dāng)女老師一遍一遍的要求學(xué)生讀生字讀生詞的時(shí)候。
他耐不住這種枯燥的學(xué)習(xí)艰赞，走到教室外面無意還是有意中拉動(dòng)了下課的鈴聲佣谐。
當(dāng)中國老師看見學(xué)生沒有交作業(yè)而憤怒的質(zhì)問孩子時(shí)。
他憤怒地問女老師“你在干什么猖毫？你有沒有問台谍，孩子為什么不交作業(yè)的原因？”
女老師告訴他吁断，“孩子不可能永遠(yuǎn)是學(xué)生趁蕊。”
面對(duì)只問結(jié)果的老師仔役，他默然轉(zhuǎn)身離開掷伙。
他小心地尾隨著那不交作業(yè)的學(xué)生回到他家。
看到孩子因?yàn)橐ゼ猩腺u菜而遲到又兵。
文化的融合開始了任柜。
放學(xué)后女老師也惦記著那個(gè)遲到的學(xué)生卒废，那個(gè)不交作業(yè)的學(xué)生。
在家訪路上宙地，他們相遇了摔认。
當(dāng)聽到孩子癱瘓?jiān)诖驳哪棠淘V說著孩子的辛苦時(shí)。
他們一起為孩子做最愛吃的菜……我大云南山中特有的山珍……菌子宅粥。
面對(duì)苦難参袱，人性中共同的愛……在流淌。
這種愛秽梅，沒有國界……沒有文化的差別抹蚀。
為了完成不可能完成的任務(wù)……參加作文比賽并獲獎(jiǎng)。
他們共同設(shè)計(jì)對(duì)孩子進(jìn)行頭腦風(fēng)暴般的教學(xué)企垦。
把童話和創(chuàng)造引入到課堂語文教學(xué)中环壤。
他們把孩子帶到大山上去上課，帶到自然中去上課钞诡。
在明媚的藍(lán)天下郑现，在綠茵如織的草地上上課。
這最浪漫的一課荧降，仿佛是個(gè)夢境懂酱。
悲涼的反思。
片中出現(xiàn)一個(gè)因?yàn)閹Ш⒆映鲇翁芘祝l(fā)生事故導(dǎo)致精神失常的老師。
這個(gè)精神失常的老師時(shí)常吟誦《長歌行》整陌。
在影片剛開始拗窃，以幽靈般的形象出現(xiàn)。
當(dāng)這個(gè)精神失常的老師泌辫，綁架了一個(gè)小女孩時(shí)随夸。
童話先生用不熟練的《長歌行》去喚醒這個(gè)失常的老師。
想必是導(dǎo)演先生想提出一個(gè)疑問：是誰綁架了老師震放？
童話先生不顧一切的緊緊抱住那失常的老師一起墜下山崖時(shí)宾毒。
愛才真的是治愈靈魂的，唯一妙藥殿遂。
鏡頭中：粗獷的民俗風(fēng)情和三生三世柔美的山水诈铛。
貧窮呦黑的小臉配上明澈清亮的眼睛。
質(zhì)樸的彝族語言和倫敦風(fēng)情的表達(dá)墨礁。
就這樣溫柔幢竹、優(yōu)雅的撞擊在一起。
不知道看到那張作文競賽獲獎(jiǎng)的獎(jiǎng)狀時(shí)恩静，是否會(huì)有人思考：
怎樣才是創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)焕毫？創(chuàng)造性的教育蹲坷？
耳畔又響起長歌行
[ 漢·漢樂府 ]
青青園中葵，朝露待日晞邑飒。
陽春布德澤循签，萬物生光輝。
掣硐蹋恐秋節(jié)至县匠，焜黃華葉衰。
百川東到海罕扎，何時(shí)復(fù)西歸聚唐？
少壯不努力，老大徒傷悲腔召。
