有幸拜讀蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》（《給教師的一百條建議》）收叶，收益頗豐。
在18.學(xué)習(xí)之母不應(yīng)變成后娘菇夸，這部分琼富，我收獲了如何有效洽瞬、高效地進(jìn)行復(fù)習(xí)蚁趁，讓復(fù)習(xí)變得有價(jià)值。
如果學(xué)生被迫在一天或幾天之內(nèi)做完幾個(gè)星期或幾個(gè)月所做過(guò)的事情嫉沽，例如择诈，被迫復(fù)習(xí)10節(jié)課凡蚜、20節(jié)課或更多節(jié)課所學(xué)過(guò)的教材。大量的事實(shí)和結(jié)論壓頂而來(lái)吭从，使他腦子里亂成一團(tuán)，學(xué)生不可能進(jìn)行正常的腦力勞動(dòng)恶迈，弄得學(xué)生精疲力竭涩金，傷了身體谱醇。
如何正確組織復(fù)習(xí)才符合教學(xué)規(guī)律呢？首先步做，應(yīng)該考慮課程和具體教材的特點(diǎn)副渴。在復(fù)習(xí)理科性科目時(shí)，應(yīng)以完成實(shí)踐性作業(yè)為主全度，讓學(xué)生產(chǎn)生一個(gè)對(duì)于智力發(fā)展十分必要的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化過(guò)程——概括性結(jié)論通過(guò)相互的聯(lián)系和相互的依賴性而獲得重新理解煮剧。學(xué)生則從他以前不知道的新側(cè)面來(lái)考察事實(shí)、事物和現(xiàn)象将鸵。也就是讓學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)勉盅，對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行“觸類旁通、舉一反三”顶掉，“升華”草娜。
要教導(dǎo)學(xué)生，特別是高年級(jí)學(xué)生痒筒，拋開(kāi)次要材料宰闰，集中注意力于主要內(nèi)容上。這種能力是世界觀形成的基礎(chǔ)之一簿透。在這里蘇霍姆林斯基將復(fù)習(xí)提高到了一個(gè)新的高度移袍，幫助學(xué)生“形成世界觀”。
還有一種復(fù)習(xí)方法：在每門課的筆記本專門留出的空白邊上老充，用紅鉛筆記下應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)記住的內(nèi)容葡盗。“好記性不如爛筆頭”蚂维，通過(guò)記筆記戳粒，可以讓學(xué)生梳理知識(shí)，加深印象虫啥，記憶深刻蔚约。
