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徒手之勞，意義重大
在理想情況下棺蛛，考霸與學(xué)霸怔蚌，同構(gòu)、并存旁赊，然而……
《把考霸當(dāng)學(xué)霸桦踊，是一個(gè)美麗誤解》
作者：徐歌
把考霸視為學(xué)霸，具有很強(qiáng)的教育誤導(dǎo)性终畅，它通常發(fā)生在社會(huì)認(rèn)知較低的條件下籍胯。這種認(rèn)知，也是造成教育落后离福、社會(huì)落后的重要原因之一杖狼。
考霸與學(xué)霸，這兩個(gè)概念差異很大嗎妖爷？
在中國(guó)蝶涩，差異還真的是很大。
有些人可能還想杠一杠赠涮，但請(qǐng)先忍住子寓，往下看了再說(shuō)。
我會(huì)把這里面的道道說(shuō)說(shuō)清楚笋除，希望能給教育者與家長(zhǎng)有一些重要啟發(fā)（最近三天將寫三篇來(lái)集中地談這個(gè)問(wèn)題斜友，全面談、深入談垃它，完全談透）
我常在新聞報(bào)道中鲜屏，在有一些書籍中，在人們的日常聊天中国拇，看到人們把考霸與學(xué)霸劃當(dāng)作同義詞洛史，在這兩個(gè)概念之間劃等號(hào)。我是深不以為然的酱吝。
以前我在口頭上多次批評(píng)過(guò)這種現(xiàn)象也殖，這是第一次書面批評(píng)。
經(jīng)過(guò)深入考察、嚴(yán)謹(jǐn)分析忆嗜、認(rèn)真歸納己儒，可知：
考霸與學(xué)霸是兩個(gè)特征迥異的概念，不能混淆捆毫。
若混為一談闪湾，在理論上造成錯(cuò)亂，在實(shí)踐中不利于教育進(jìn)化绩卤，從而極大的影響人才產(chǎn)出，無(wú)論對(duì)國(guó)家來(lái)說(shuō)濒憋，還是對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)，或者對(duì)家庭來(lái)說(shuō)跋炕，直至對(duì)教育對(duì)象個(gè)人來(lái)說(shuō)律适，都是大損失辐烂。
我們必須明確界定這兩個(gè)概念：
考試成績(jī)好，是為考霸捂贿。
學(xué)習(xí)能力強(qiáng)纠修，是為學(xué)霸。
或有人會(huì)說(shuō)厂僧，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)才會(huì)成績(jī)好，學(xué)習(xí)成績(jī)好肯定是因?yàn)閷W(xué)習(xí)能力強(qiáng)颜屠。
我要明確指出的是：
理想態(tài)是這樣。
現(xiàn)實(shí)態(tài)不是這樣甫窟。
（這其間的具體原理密浑，本篇初步涉及，后續(xù)兩篇將深入闡明）
考霸與學(xué)霸有交叉部分粗井，即：考霸有可能是學(xué)霸尔破，學(xué)霸有可能是考霸。
但學(xué)霸與考霸的不交叉部分占據(jù)更大區(qū)域——有很多人是考霸但不是學(xué)霸浇衬，也有很多人是學(xué)霸但不是考霸，只有較少的人既是學(xué)霸耘擂，又是考霸。
為便于理解醉冤，特繪制《考霸學(xué)霸關(guān)系示意圖》秩霍，如下：
由圖可見：
A區(qū)是考霸（非學(xué)霸）
B區(qū)是學(xué)霸（非考霸）
C區(qū)是考霸兼學(xué)霸（考霸＋學(xué)霸）
此圖并非憑空繪制，而是根據(jù)歷史與現(xiàn)實(shí)大數(shù)據(jù)而畫出來(lái)辕近。
通過(guò)深入考察，就能知道移宅，考霸與學(xué)霸有巨大差異，根本不能等同椿疗。
衡量一個(gè)人是不是考霸，很簡(jiǎn)單届榄，看他考試成績(jī)即可÷撂酰考試成績(jī)突出，即可稱之為考霸班缰。
而衡量學(xué)霸，則需要更多條件埠忘，成績(jī)只是參考依據(jù)之一，其它更重要的參考依據(jù)有：理解能力與應(yīng)用能力莹妒。
我們一起來(lái)看看歷史上的狀元以及人才。
狀元是考霸的典型代表旨怠，人才是學(xué)霸的典型代表。
中國(guó)的科舉考試從隋朝延續(xù)到清朝运吓。在這1400年里，共有551名狀元拘哨，也就有551個(gè)頂尖考霸。（其中或可能有少部分作弊者或開后門者倦青，一是無(wú)證據(jù)，二是數(shù)量少，可忽略不計(jì)）
（唐代狀元名錄）
（明代狀元名錄）
我平靜地審視著這551個(gè)考霸名單隘庄，陷入了歷史的沉思之中。
其中的大才者丑掺，屈指可數(shù)。
其中因功績(jī)巨大而在歷史上享有盛名者街州，很是稀少。
我并不否定他們也可以算是讀書人中的佼佼者唆缴，也不否定他們比一般人的事業(yè)成就可能要好一點(diǎn)，但是：
有兩點(diǎn)要提請(qǐng)人們注意到：
一是其狀元身份（才能之外的因素）對(duì)其事業(yè)起到了重要的加持作用面徽。
打一個(gè)比方。一個(gè)有北大文憑的草包趟紊，通常會(huì)比擁有三四流學(xué)校文憑的才子要混得好……這是非才能因素所起的作用，譬如织阳，北大畢業(yè)生畢業(yè)進(jìn)入北京機(jī)關(guān)砰粹，而三四流學(xué)校的畢業(yè)生可能去當(dāng)一個(gè)村官，這由于起點(diǎn)不同而造成的差距碱璃，可能花一輩子時(shí)間都難以彌補(bǔ)……所以弄痹，我常鼓勵(lì)我的弟子不僅要注重才能嵌器，也要注重考試。
二是他們所從事的工作爽航，通常是機(jī)械性工作，比真才實(shí)學(xué)更重要的是情商與一些非學(xué)術(shù)方面的能力因素讥珍。
綜觀中國(guó)兩千多年歷史，可以看到衷佃，做出了巨大貢獻(xiàn)的人，如大詩(shī)人、大作家锄列、大政治家、大思想家邻邮、大藝術(shù)家、大科學(xué)家筒严，他們基本都不是考霸——在考場(chǎng)并無(wú)突出表現(xiàn)，但必須承認(rèn)：他們是實(shí)實(shí)在在的學(xué)霸——他們是文學(xué)萝风、藝術(shù)、政治规惰、思想、科學(xué)的開拓者與創(chuàng)造者——如果沒(méi)有超強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力歇万，如果不是通過(guò)學(xué)習(xí)而獲得能力，難道是天上掉下來(lái)的嗎贪磺？
為什么考霸與學(xué)霸在能力上具有巨大差異呢？
我們來(lái)看看考霸與學(xué)霸的一些特點(diǎn)就清楚了寒锚。
考試，主要是考察一個(gè)人對(duì)所學(xué)內(nèi)容的記憶程度刹前，參試者能準(zhǔn)確再現(xiàn)所學(xué)內(nèi)容，就能得高分喇喉。最準(zhǔn)確的再現(xiàn)，就是機(jī)械再現(xiàn)——原樣呈現(xiàn)拣技。
記憶好，或者愿意下苦功夫進(jìn)行機(jī)械訓(xùn)練膏斤，就有可能成為考霸。
或有人會(huì)問(wèn)題掸绞，學(xué)霸既然學(xué)習(xí)能力強(qiáng)耕捞，也應(yīng)當(dāng)會(huì)考試而成為考霸呀。
從理想的模型來(lái)說(shuō)俺抽，確實(shí)如此：會(huì)學(xué)，即會(huì)考磷斧。
但現(xiàn)實(shí)情境下，考霸有成為考霸的模式與路徑弛饭，學(xué)霸有成為學(xué)霸的模式與路徑。如果讓一個(gè)人走考霸的模式與路徑侣颂，那他通常只能成為考霸，而較難成為學(xué)霸枪孩。如果讓一個(gè)人走學(xué)霸路線，那他通常也較難成為考霸——這一點(diǎn)蔑舞，在中國(guó)古代教育中表現(xiàn)最為明顯，在現(xiàn)當(dāng)代教育中也有清晰的呈現(xiàn)攻询。
打一些比方就更好理解了——
奧運(yùn)會(huì)上表演盛裝舞步的良馬，是在音樂(lè)迷漫的花園環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的钧栖。
日行千里夜行八百的奔馬，是在一望無(wú)垠的大草原環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的桐经。
前者相當(dāng)于考霸，后者相當(dāng)于學(xué)霸阴挣，他們具有不同的成長(zhǎng)路徑纺腊。只有極少數(shù)馬既會(huì)隨著音樂(lè)表演，又會(huì)聽著軍號(hào)飛奔揖膜。
像考霸與學(xué)霸的各自優(yōu)點(diǎn)難以齊聚于一身的現(xiàn)象，不勝枚舉壹粟。如家犬與獵犬宿百，如盆景與大樹，如金魚與海魚洪添，如麻雀與雄鷹——成長(zhǎng)環(huán)境、成長(zhǎng)路徑干奢、訓(xùn)練方式，決定了其成長(zhǎng)走向與成長(zhǎng)模式及成長(zhǎng)效果忿峻。
……
本篇只把考霸與學(xué)霸分立的現(xiàn)象呈現(xiàn)出來(lái)，對(duì)于造成這種現(xiàn)象的一般性原因與特殊性原因逛尚，我將進(jìn)行專文闡述，并提出建設(shè)性的解決辦法绰寞，以期對(duì)教育者（老師與家長(zhǎng)）與學(xué)習(xí)者具有啟發(fā)與指導(dǎo)之意義。
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