你家里是否有2歲的小小孩布疙？
或者回想起孩子2歲時蚊惯，他是不是睡著時活脫脫一個小天使，醒來后卻讓你筋疲力盡灵临。
2左右的孩子正在從嬰兒時期過渡到幼兒時期截型，在身體，動作儒溉，智力宦焦，情感，認知等方面都有巨大的變化顿涣。
要想不被“小惡魔”打倒波闹，就必須得“從內(nèi)到外”地認識他。
一涛碑、自我意識的崛起精堕，人生第一個“叛逆期”的出現(xiàn)
如果你觀察2歲左右的孩子，會發(fā)現(xiàn)他們開始學(xué)會一些自我安撫的方法蒲障，如吃手歹篓，或者迷戀一些替代物，如毛巾揉阎、柔軟有毛的玩具等庄撮。
孩子已經(jīng)不像嬰兒時期完全需要母親，他開始更多的交替嘗試親密與分離毙籽。常見的表現(xiàn)是洞斯，一會兒跑到你身邊讓你抱，一會兒又跑到旁邊自己玩坑赡。
他迅速形成許多技能烙如，并從中得到快感。所以這個階段的孩子看到什么都要動毅否，并且要自己來做亚铁，不想被幫忙。
他們不僅把這些能力應(yīng)用于物體搀突，而且還應(yīng)用于控制和排泄大小便。換句話說熊泵，孩子開始有了自己的意圖仰迁，試圖擺脫外部世界的約束，顯示自己的力量顽分，想“隨心所欲”地決定做還是不做某些事情徐许。
更重要的是他們學(xué)會了怎樣堅持或放棄，也就是說兒童開始“有意志”地決定做什么或不做什么卒蘸。
他們要堅持自己的進食雌隅、排泄方式翻默，試圖拒絕大人的幫助，而且他們開始掌握了一定人類的語言恰起，開始利用掌握的語言與他人交流修械，這時孩子會反復(fù)應(yīng)用：“我”、“我的”检盼、“不”肯污、“不要”表達自我的詞來反抗外界控制，宣告自我意識的誕生吨枉。
隨著孩子自我意識的逐漸形成蹦渣，以大人的眼光看來，兒童的第一個“叛逆期”就出現(xiàn)了貌亭，因而孩子從這時候起就開始進入了自己的意愿與父母的意愿相互沖突的矛盾之中柬唯。
這個時候的孩子有雙重渴望：既希望父母能放手讓自己做主，做一些自己喜歡的探索活動圃庭，又想獲得父母的支持塞茅、幫助和寬容。
如果父母或其他撫養(yǎng)人能夠：
?允許他們獨立地去干一些力所能及的事情继控；
?在孩子需要時對他們的自主探索給予及時的幫助和指導(dǎo)（比如善意的幫助孩子理解人停巷、事、環(huán)境的界限）恕酸；
?欣賞他們的進步和成功堪滨，寬容他們的幼稚和失敗。
兒童就會有一個舒展的蕊温、自主的感覺袱箱，就會建立自主感，形成基本的自主性义矛，更加積極地自主探索发笔、獨立地做自己的事情。
比如凉翻，通常2歲左右的孩子都很愛發(fā)脾氣了讨，顯得不是那么好理解。就像穿衣服制轰，如果你直接代勞幫他穿好了前计，他會脫下來要自己穿，可是自己又不太會穿垃杖，穿不上就急切地要你幫男杈，你去幫他，幫多了调俘，他又開始發(fā)脾氣伶棒。
我們可以看到他總是處于一種矛盾中：迫切的想要自己嘗試旺垒，當(dāng)他不會不能的時候又迫切的想要你的幫助和支持，但是又不允許你過多地參與肤无，因為那樣他會感到你干涉和妨礙了他的自主嘗試先蒋。
如果成人過分保護他們、處處包辦代替舅锄；又或者父母對孩子要求過高鞭达，過分嚴厲都會讓孩子遭遇太多失敗的體驗，導(dǎo)致他們或羞愧自卑皇忿、縮手縮腳畴蹭，或不知所措、無所適從鳍烁，對自己可活動的范圍感到困惑叨襟，或者變得遇事被動等待，或者懷疑自己的能力幔荒，顧慮自己的失誤糊闽，并產(chǎn)生無能感，無用感爹梁，喪失自主感和主動性右犹。
但如果父母對孩子聽之任之，放任孩子姚垃，或者忽略孩子念链，在沒有成人的關(guān)注、指導(dǎo)和幫助下积糯，可以自己任意行動掂墓。
這樣情況下，孩子可能不缺乏主動性看成，因為沒有人幫助他示范什么是可以的君编、適合的行為，而什么是不可以的川慌、不適合的行為吃嘿，于是孩子發(fā)展為另一個極端——放任，不了解自己梦重、別人兑燥、環(huán)境的邊界。這樣的孩子忍饰，往往缺乏自我控制能力贪嫂，進而影響社會化功能及與他人合作的能力寺庄。
所以艾蓝，這一時期父母必須把握好“度”力崇，既要給予孩子主動探索的空間和自由，也要對其不當(dāng)行為有智慧的引導(dǎo)赢织，“友善而堅定”是父母對待這一階段兒童教養(yǎng)方式的重要原則亮靴。
要強調(diào)的是，當(dāng)孩子處于自我意識爆棚于置，好像全世界都在和他作對似的固執(zhí)時期茧吊。父母以硬碰硬的方式來讓孩子必須妥協(xié)聽話的做法，會極大挫傷他的自主感和自我控制能力八毯，你要相信是可以做到堅定但不強勢搓侄、敵對，友善而不討好话速、縱容的讶踪。
二、通過表達和孩子心意相通
此時的“小惡魔”也正在經(jīng)歷著語言的敏感期泊交。
大約一歲半以后乳讥，孩子就開始能夠說簡單的雙詞句，我們將其稱為“電報句”廓俭。
“電報句”常常是“形容詞＋名詞”或者“名詞＋動詞”的形式云石，省略了很多不太重要的詞。盡管他們會說的句子越來越多研乒，但說話時汹忠，表達的錯誤也越來越多，出現(xiàn)錯誤時我們不要糾正告嘲，輕描淡寫地用正確方式重復(fù)一次就好错维。
和成人說話的方式不同，與孩子交流一定要語速緩慢橄唬，句子不要太長赋焕、不要使用兒化的說話方式，比如吃飯飯等仰楚。
要有意識的使用“我隆判、你、他”這樣的人稱代詞僧界，這對孩子自我認可階段的順利過渡很有幫助侨嘀。同時也要盡量少讓孩子接觸電子產(chǎn)品，因為長時間盯著屏幕聽里面的人說話捂襟，對語言發(fā)展毫無益處咬腕。
具體的做法是：和這時期的孩子溝通，句子通常不要太長葬荷，要簡短涨共，很慢很清晰的說纽帖，重復(fù)表達外加手勢，慢慢彼此溝通障礙就會越來越少举反。
對于孩子的表達要做到：
1懊直、積極的聆聽孩子的動作。
比如小小孩通常會用手指比火鼻，而我們回應(yīng)的方式就是將他比的地方室囊、東西說出來“你看見…是嗎？”“你想…是嗎魁索？”
2融撞、 積極的聆聽孩子的需求。
比如孩子盯著小朋友手里的玩具“你也想試一試是嗎粗蔚？”
3懦铺、 積極的聆聽孩子的情緒。
“鞋子不好脫支鸡，好著急呀是嗎冬念？”
4、 積極聆聽牧挣，然后給孩子一個選擇
這實際上是我們感受到孩子的情緒急前，清楚他的需要后提供的一個做法。
經(jīng)由這樣的過程瀑构，我們越來越能和孩子心意相通裆针，而孩子也借由成人的引導(dǎo)，能夠越來越清晰自己寺晌、成為自己世吨。
三、沒有無緣無故的哭鬧
孩子的秩序敏感期從出生開始并且一直持續(xù)到6歲左右呻征，一般會在一歲半～兩歲半時到達頂峰耘婚。在這期間，很多父母會由于孩子無緣無故陆赋、撕心裂肺的哭鬧而感到萬分無奈沐祷，為孩子的脾氣莫名其妙變壞而納悶。
其實如果你理解孩子正處于秩序敏感期攒岛，對周圍事物的秩序有強烈的需求赖临，反思周圍的環(huán)境并盡快恢復(fù)，便能滿足孩子的需求灾锯。
例如孩子喜歡用自己的勺子吃飯兢榨，習(xí)慣的方式洗澡，固定的路線上幼兒園，媽媽穿媽媽的外套吵聪，爸爸坐爸爸經(jīng)常坐的位置等誊册。如果突然改變家里的環(huán)境布置，或者生活秩序被打亂孩子會覺得非常不安暖璧。
成人在遇到變化時不會哭鬧，是因為我們有能力恢復(fù)環(huán)境或者快速適應(yīng)新環(huán)境君旦。但孩子不同澎办，年齡較小的孩子，由于他們的語言能力金砍，大小肌肉局蚀，平衡能力，手眼協(xié)調(diào)能力都沒有得到完善恕稠，束手無策的他們不能有效表達自我琅绅，所以只能撕心裂肺地哭鬧和發(fā)脾氣。
看到這里鹅巍，你也許會忍不住問：“那怎么辦千扶？！在孩子的秩序敏感期我們要如何做呢骆捧？”澎羞。
首先，正確理解和接納孩子在敏感期對秩序的需求敛苇。秩序敏感期是孩子在成長過程非常正常的心理發(fā)展需求妆绞，成人在面對孩子的消極情緒時，應(yīng)該積極的去了解其中的原因枫攀，而不是用情緒化的反應(yīng)壓抑孩子的需要括饶。
其次，滿足孩子秩序感發(fā)展的需要来涨。提供一個有序的生活環(huán)境图焰，包括周圍物品放置有序，生活作息規(guī)律蹦掐，盡量滿足孩子的對秩序的合理要求楞泼。
特別是2～4歲的孩子，他們非常喜歡并非常專注參與照顧環(huán)境的活動笤闯，例如清潔打掃堕阔，插花，襪子配對颗味，疊衣服超陆，把東西放回原處等。這時我們該抓住敏感期的心理特征，為孩子提供這些活動时呀，不僅能滿足孩子對秩序感的需求张漂，還能有效培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣,也為孩子發(fā)展自律的品質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)。
最后谨娜，秩序敏感期并不是意味著生活必須一成不變航攒。這一時期可能會搬家，裝修趴梢，旅行等漠畜，只要讓孩子擁有足夠的愛和安全感，這些挑戰(zhàn)都可以變成成長的時機坞靶。
在生活環(huán)境發(fā)生改變前憔狞，和孩子討論商量，并引導(dǎo)孩子親自參與彰阴，讓孩子親眼目睹事物的變換過程瘾敢，幫助他建立新的秩序熟悉接納新的環(huán)境。如果到一個新的地方尿这，出發(fā)前先和孩子描述和討論簇抵，并帶上孩子習(xí)慣的生活用品，例如小毯子射众，毛巾正压、玩偶等。
在很多人眼里责球，1～3歲的幼兒非常麻煩焦履，甚至惹人嫌，到了兩歲的麻煩高峰期雏逾，就直接給他們貼上“可怕的兩歲”這張標(biāo)簽嘉裤，認為這是一群到處亂摸亂跑、不好好睡覺吃飯栖博、不聽大人話屑宠、經(jīng)常大喊大叫、從來不能安靜地坐上一會兒仇让、而且還脾氣大得不得了的“磨人精”“小怪物”典奉。
其實，從一個生命誕生起丧叽，就有一股追求獨立的最原始動力來支持孩童對環(huán)境的探索以及與我們的互動卫玖。如果積極的理解這股獨立的動力，我們便能配合孩子的成長步伐踊淳，享受他們一天天成熟的過程假瞬。
