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? ? ? 本來早把《朝花夕拾》納入讀書計劃中，可是一直在忙麸恍，終于到了不得不讀的時刻了灵巧，昨天我利用了一天的時間，不求甚解地把書速讀了一遍抹沪。
? ? ? 讀完之后的第一感覺就是果真印證了那句話:“學生有三怕刻肄，一怕文言文，二怕寫作文融欧，三怕周樹人癣防∮凭停”對于我而言羊瘩，即使已近而立之年，但對這十篇散文中的有些篇章也存有一種模棱兩可的感覺阳柔，甚至說是完全云里霧里，不明所以杠览。尤其是《狗·貓·鼠》报账、《無常》和《瑣記》董济，太多隱喻和考證的語言步清，我自己都感覺很吃力，更別提本來閱讀基礎就薄弱的學生了虏肾。
? ? ? 以我自己對這本書的大致了解廓啊，我覺得魯迅是一個幽默、認真和正直的人封豪，抑或用現(xiàn)在的流行語來說就是很“剛”谴轮，遇到不平的事毫不退縮，該出手時就出手吹埠，該抨擊時毫不留情第步，任你是反動政府的高官還是虛偽的“正人君子”，另外就是特別喜歡用高級的隱喻來諷刺當時黑暗的社會和麻木愚昧的中國人缘琅，這對學生來說確實不易理解粘都。
? ? ? 而幽默是隨處可見的，尤其是《阿長與<山海經>》和《二十四孝圖》刷袍，我常常讀著讀著就大笑起來翩隧，為小魯迅那些天真的想法而忍俊不禁——睡覺呈“大”字的長媽媽，以及在給“我”講長毛故事時的自信呻纹，還有看完《郭巨埋兒》后堆生，“我”看著祖母那異樣的眼神……我想先生在回憶時肯定也會會心一笑吧，這估計是“朝花”中顏色最為明艷的幾朵雷酪。而父親的死淑仆、日本留學生的丑陋言行以及范愛農的結局都讓魯迅耿耿于懷，有些成為了畢生的遺憾和痛楚太闺。
? ? ? ? 我讀完后整理了一下教學思路糯景，主要從以下幾個方面來進行名著導讀:
? ? ? 一、牢記《朝花夕拾》的十篇散文作品省骂，能夠按照時間的順序背誦默寫下來蟀淮。
? ? ? 二、整理書中的六大主要人物(阿長钞澳、壽鏡吾老先生怠惶、父親、衍太太轧粟、藤野先生和范愛農）策治，并了解其主要的性格特征脓魏。
? ? ? 三、梳理每篇作品的主要思想內容通惫，尤其是《阿長與<山海經>》《五猖會》《藤野先生》《從百草園到三味書屋》這幾篇重點篇章茂翔。
? ? ? 四、了解魯迅的兒童教育觀履腋，如要順應兒童的天性珊燎，培養(yǎng)良好的生活習慣。
? ? ? 五遵湖、總結整本書圍繞“溫馨的回憶”和“理性的批判”而展開悔政，讓學生歸納哪些內容寫的“溫馨的回憶”，哪些內容屬于“理性的批判”延旧。
? ? ? 六谋国、進行訓練鞏固，與考點相結合迁沫，加強對文章主要知識點的記憶芦瘾。
? ? ? 在講解整本書時，我沒有運用創(chuàng)新的教學方法弯洗，而是以自己對文章的初讀體會來喚醒學生對內容的記憶旅急，加深對重點內容的印象，尤其是幽默風趣的情節(jié)牡整，學生也能夠進行熱切討論藐吮，所以感覺效果還不錯。至于那些過于精深的內容以及寫作方法逃贝，這個就無需多講了谣辞，畢竟講了學生也不會懂，何必浪費時間呢沐扳？
? ? ? 其實先生的作品在不同的年齡階段會有不同的體悟泥从，所以我會再抽時間好好補補這本著作，給自己的理解增加一些厚度沪摄，爭取能讀出更多樣的魯迅躯嫉！
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