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1.如果父母不讓孩子參與到家庭生活中毁习，不讓孩子接觸煩瑣的生活顆粒智嚷，他就無法體味生活的復雜和難度，就不知道自己的不參與給父母帶來多少麻煩纺且，也就建立不起來生活自理能力盏道。
2.培養(yǎng)孩子自理能力的四點注意：
?鍛煉孩子自己的事情自己做，父母可以協(xié)作载碌，但不能代勞猜嘱。
?讓孩子的指尖動起來】致兀可以促進孩子大腦的生長發(fā)育泉坐，還能培養(yǎng)孩子的統(tǒng)籌能力和邏輯思維能力为鳄。
?根據(jù)孩子的能力裳仆，布置任務或者適當拆分任務。任務過于宏大孤钦，只能壓得孩子想放棄歧斟。
?孩子自己做任務時纯丸，父母心里要做好孩子動作慢的預設——能接受牽著蝸牛散步這件事嗎？
3.面對孩子的“無理取鬧”“亂發(fā)脾氣”静袖，不發(fā)火觉鼻、不回應、不理睬队橙、冷處理坠陈、臊著他，等他不鬧——這樣的做法捐康，看著是沒爆發(fā)仇矾，到絕對是不溫和的，因為那張冷著的臉在釋放暴力的能量解总。
4.孩子哭鬧時贮匕，父母可使用“情話陪哭法”，做好兩件事：
?“共情”：把孩子當時的心情描述出來花枫，讓孩子感受到父母的理解刻盐。
反面話語：“哭什么哭，有什么好哭的劳翰！”“哭不解決問題敦锌，有事說事！”
?“陪哭”：孩子哭的時候磕道，陪在他身邊供屉，幫助他渡過情緒難關。
例句：“想哭就哭一會兒吧溺蕉，我陪著你伶丐。哭好了告訴我疯特』┗辏”
5.父母不愿意共情，多半還有一個心魔漓雅，叫“著急”录别，總想快刀斬亂麻，用暴烈的手段一招制“敵”邻吞。
反思：知道哭鬧原因時组题，我能知道怎么安撫孩子；但是受原生家庭影響抱冷，面對孩子看起來的“無理取鬧”時崔列，我會習慣性用冷處理，想著等他自己哭夠了就好，而且每次還總會跟他說“哭是沒有用的”赵讯。
孩子哭不是問題盈咳，我怎么去應對才是問題。幫助孩子渡過情緒的大小關口边翼，是為人父母真正該想鱼响、該做的！
