今天聽到了一個(gè)關(guān)于我教的學(xué)生的案例：
一天中午霹肝，副校長郭校長陪餐割去，看見學(xué)生排隊(duì)時(shí)一個(gè)女同學(xué)站在隊(duì)列外只泼，便上前和她說：“同學(xué)，你能不能不插隊(duì)软驰？”正常情形下學(xué)生見了老師或者聽老師一說肯定會(huì)立刻站回隊(duì)伍里涧窒，老師也就不言語了《Э鳎可是沒想到這個(gè)學(xué)生不同于一般學(xué)生纠吴，她仰起臉，一眼不眨地盯著郭校長慧瘤，“憑什么你說我插隊(duì)戴已？”一下子氣氛就緊張起來，專搞政教工作的郭校長了覺得問題嚴(yán)重了碑隆，而且不能僵持下去恭陡，便把她帶到了班主任室蹬音，讓班主任和她好好談?wù)劇?/p>
誰知等郭校長一出門上煤，她毫不認(rèn)賬，依舊不依不饒著淆，“他不就是個(gè)副校長嗎劫狠？有啥了不起？”這樣的話一出口也讓班主任吃了一驚永部，也許這時(shí)火氣一下子就被點(diǎn)燃了独泞，心里想：人家還是校長，我只不過是一個(gè)小老師苔埋，她會(huì)更不放在心里懦砂。究竟在孩子的心目中老師和校長的形象會(huì)是怎么樣的？
我想：按照慣例组橄，我們一般上碰到這樣的學(xué)生荞膘，教師的第一反應(yīng)應(yīng)該是教訓(xùn)她一頓，什么素質(zhì)玉工？目中無人羽资。然后接下來可能就是體罰學(xué)生，說不準(zhǔn)一個(gè)巴掌上去遵班。但是這樣的結(jié)果很可能暫時(shí)震懾了學(xué)生屠升，亦或是保存了自己的權(quán)威潮改，老師心里的怒火可能被釋放。（但這也是一種可能）但不外乎也有另外一種可能：學(xué)生也會(huì)怒火沖天腹暖，和老師也會(huì)頂撞汇在，甚至動(dòng)手，（這是極有可能出現(xiàn)的情景）因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生生活在新時(shí)代微服，獨(dú)生子也比較多趾疚，個(gè)性比較張揚(yáng)，而且一點(diǎn)委屈都不能受以蕴。
不過糙麦，還好，這兩位老師都忍住了自己的怒火丛肮，冷靜地讓學(xué)生先走赡磅。至于結(jié)果我沒有追問。但我想很可能會(huì)不了了之宝与。
靜下心來焚廊，我覺得這件事情還沒有完，這不僅僅是個(gè)個(gè)案习劫，我們可以通過這個(gè)現(xiàn)象去探求學(xué)生的心理咆瘟，并進(jìn)而教育更多的學(xué)生。
作為班主任诽里，可以把這個(gè)問題作為班會(huì)的一個(gè)主題：“我被老師誤解了袒餐，該怎么辦？”把這個(gè)問題拋給學(xué)生谤狡，既不針對個(gè)人灸眼，也不講述具體案例，就讓學(xué)生們討論如何正確地看待“誤解”墓懂。
然后告訴孩子們：生活中肯定好會(huì)有許許多多的誤解焰宣。每個(gè)人活著都不可能被別人正確看待，由于這樣或者那樣的因素捕仔，沒有對自己造成許多誤解匕积，但我們不能因?yàn)閯e人對你誤解，就和別人結(jié)仇榜跌，甚至惡語相加∩了簦現(xiàn)在是在學(xué)校，將來走上社會(huì)會(huì)遇到更多的不公平斜做，我們這時(shí)要嘗試用其他的途徑將真相還原苞氮，這時(shí)候就特別需要語言的魅力，如何表達(dá)很重要瓤逼，不能讓需要成為互相攻擊的利器笼吟，那樣只會(huì)讓事情越變越糟库物。再者清者自清，濁者自濁贷帮。時(shí)間會(huì)是更好的良藥戚揭。
這樣一來，我覺得那個(gè)學(xué)生不僅會(huì)明白自己做的是否對與錯(cuò)撵枢，更主要的是她會(huì)明白她以后在為人處世中怎么做民晒。這才是教育的真諦！
