所以常態(tài)知識教學在哪里創(chuàng)新夸赫。
我想說的第一個是理順問題的邏輯就是理解領悟好知識就夠了，
第二咖城，形成認識思路茬腿，學生要能夠分析解釋，能夠解決問題宜雀。
第三切平，在應用的基礎上形成核心觀念，能做到這個已經(jīng)很了不起了辐董，這是課堂創(chuàng)新的根基悴品，而課堂也有形式的創(chuàng)新，比如我們常常喜歡的是組織形式的創(chuàng)新郎哭，還有問題情境的創(chuàng)新他匪。當然，這些也很重要夸研，組織形式創(chuàng)新的好障式課堂邦蜜，充分實現(xiàn)了評價研討與互進，讓學生形成了自我的反思與教育亥至，這也很好問題悼沈，情境當然重要，它涉及到知識的價值姐扮，涉及到現(xiàn)應用絮供，但是如果我們老師沒有守好課堂的根基，首先追求就是組織形成問題情境的創(chuàng)新茶敏，常常我們看到的很多公開課得來的結(jié)果就是連知識都沒落實到位壤靶，何創(chuàng)新呢？我想說的是惊搏，守正先守正再創(chuàng)新贮乳。
性和結(jié)構化忧换，從關聯(lián)到建模再到學科觀念的建構，那么同時從新授課到復習課向拆，肯定這兩個變量要逐步遞增亚茬。在復習課的時候絕對不能降低難度，只是知識的重復一定要拔高到綜合性浓恳，創(chuàng)新性的地步刹缝，而新授課的時候一定一定要兼顧學生的知識理解能力。對他來說颈将，知識都很復雜梢夯，成情境的陌生性一定要簡化，弱化吆鹤，甚至從他身邊最親近的他已有的生活經(jīng)驗出發(fā)等厨疙，他有一定的經(jīng)驗之后誒，我們就可以不斷提升難度和復雜性了疑务，所以最后想照應我開始，學習進階之路梗醇，內(nèi)容之之就是內(nèi)容廣泛知允，有深度實現(xiàn)知識的結(jié)構化而提升方法與能力，是通過挑戰(zhàn)性的問題實現(xiàn)高階思維的培養(yǎng)叙谨，實現(xiàn)問題解決能力的提升温鸽，最后精神支持或者情感態(tài)度，價值觀或者說是科學態(tài)度手负，以社會責任得到自然的浸潤涤垫。因為學生問題解決的成就感受到學科思維的價值，學科知識在歷史上以及在現(xiàn)代科學發(fā)展前沿中的價值而生竟终，發(fā)出尊重化學蝠猬，熱愛化學的科學精神以及科學情感。那么统捶，在這個過程中榆芦，高階思維的培養(yǎng)是重要的橋梁，知識是基礎喘鸟，必須要教好匆绣，能力培養(yǎng)，然后精神和價值才能油然而生什黑，
