物理與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。然而當(dāng)今農(nóng)村初中物理教學(xué)中校赤，教師教學(xué)觀念陳舊，課堂教學(xué)多數(shù)是教師講筒溃、學(xué)生聽马篮，熱衷于重復(fù)機(jī)械操練為主的題海戰(zhàn)術(shù)，以致學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了問(wèn)題怜奖，更不會(huì)提出問(wèn)題浑测，很大程度上扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新精神。
新課程體系在課程功能歪玲、結(jié)構(gòu)迁央、內(nèi)容等方面都較原來(lái)的課程有了重大創(chuàng)新和突破。初中物理教學(xué)改革滥崩，就是要想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力岖圈，即創(chuàng)新能力。這就要求老師在課堂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育钙皮，營(yíng)造民主寬松的心理氛圍蜂科，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神顽决，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能崇摄，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力擎值。
初中物理課堂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，我認(rèn)為可從以下幾方面入手：
一逐抑、培養(yǎng)師生情感鸠儿，營(yíng)造民主氛圍
興趣總是與人們對(duì)事物的情感態(tài)度緊密相聯(lián)，當(dāng)人接觸事物產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn)時(shí)厕氨，就會(huì)對(duì)它產(chǎn)生向往的心理进每，進(jìn)而發(fā)生興趣。沒(méi)有這種情感命斧，就不可能形成興趣田晚。因此，教師要深入到學(xué)生中去国葬，與他們同歡樂(lè)贤徒，共憂患，熱愛自己的學(xué)生汇四，尊重學(xué)生的人格接奈，和學(xué)生打成一片，利用一切手段激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)的熱愛之情通孽。有了良好的師生關(guān)系序宦，學(xué)生才能熱愛教師，聽從教師的教誨背苦，做到“親其師互捌，信其道”。
創(chuàng)新行剂，既需要智力的參與秕噪，也離不開情感的支持。學(xué)生的情感十分豐富厚宰，如熱愛腌巾、美感、羨慕等固阁，這些都可以成為創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)壤躲。物理課堂教學(xué)過(guò)程不僅是認(rèn)知信息的交流城菊，也是情感信息的交流备燃，教學(xué)過(guò)程需要教師真摯情感的灌注。
分析教育哲學(xué)主義認(rèn)為：教學(xué)不是一個(gè)人對(duì)另一個(gè)人的強(qiáng)迫凌唬，而是一種施教者和受教者之間相互作用并齐、相互交流的活動(dòng)漏麦。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，以及學(xué)生的實(shí)際情況况褪，幫助學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)暮献鞣绞剿赫辏购献鬟^(guò)程成為一個(gè)愉快和充滿智能挑戰(zhàn)的過(guò)程，營(yíng)造民主寬松的心理氛圍测垛，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神捏膨。
二、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑食侮，培養(yǎng)挑戰(zhàn)精神
創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要充分尊重學(xué)生在課堂上的民主自由權(quán)利号涯，使學(xué)生的心理和情感不受來(lái)自外界權(quán)威的管束和壓制。教師要通過(guò)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式锯七，積極創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)情境链快，激勵(lì)學(xué)生打破自己的思維定勢(shì)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題眉尸，從獨(dú)特的角度提出疑問(wèn)域蜗，討論問(wèn)題、解決問(wèn)題噪猾，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行批判性質(zhì)疑霉祸。班門弄斧也未嘗不是一件好事，可培養(yǎng)學(xué)生敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)鉆研精神畏妖。比如我講八年級(jí)物理下冊(cè)《生活中的杠桿》時(shí)脉执，就有學(xué)生對(duì)圖f阻力F2的方向提出質(zhì)疑，認(rèn)為這樣杠桿將無(wú)法平衡戒劫。我通過(guò)引導(dǎo)半夷，讓大家討論，最后決定把F2的方向改成向下迅细。
在日常生活中巫橄，學(xué)生往往對(duì)一些現(xiàn)象不加思考就自以為是地下結(jié)論，如八年級(jí)上冊(cè)在講完平面鏡成像規(guī)律后茵典，教師可追問(wèn)：“我們照鏡子時(shí)湘换，離鏡子越來(lái)越近，像會(huì)變大嗎统阿？”等學(xué)生思考作出判斷“變大”彩倚，接著發(fā)問(wèn)：“根據(jù)平面鏡成像規(guī)律，像與物體大小相等扶平，難道我們自己會(huì)變大帆离？”提出質(zhì)疑后，學(xué)生會(huì)進(jìn)一步思考结澄，再以“近大遠(yuǎn)小”的透視原理幫助學(xué)生解釋這一現(xiàn)象哥谷，學(xué)生印象深刻岸夯。
三、采用賞識(shí)教學(xué)们妥，保證持續(xù)興趣
人的活動(dòng)都是有目的的猜扮，而目的就是為了需要的滿足,因此，需要就是動(dòng)機(jī)监婶。學(xué)生的需要是多種多樣的旅赢，有求知的需要、理解的需要惑惶、美的需要鲜漩、創(chuàng)造的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要等集惋。在物理課堂教學(xué)中孕似，必須充分考慮學(xué)生自身的各種心理需要，每一具體教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施刮刑，都應(yīng)能滿足學(xué)生的需要喉祭，并注意引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的需要。學(xué)生一旦形成了這種需要雷绢，就有一種滿足這種需要的內(nèi)部動(dòng)力泛烙，推動(dòng)學(xué)生去創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和思考，充分開發(fā)自己的潛能翘紊，能使人的創(chuàng)造心理活動(dòng)全部都處于亢奮狀態(tài)蔽氨，為人的創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展提供不竭的能源。
每個(gè)人都渴望得到別人的賞識(shí)帆疟，渴望成功鹉究，學(xué)生更是如此。學(xué)生在探索中出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題錯(cuò)誤是難免的踪宠，不要一棍子打死自赔，多鼓勵(lì)、支持柳琢，對(duì)學(xué)生的正確行為或好的成績(jī)表示贊許绍妨，“好學(xué)生是夸出來(lái)的”，讓學(xué)生“跳一跳柬脸，就摘到桃子”他去。
雖然人的活動(dòng)的動(dòng)源是需要，但是人的活動(dòng)的產(chǎn)生倒堕、持續(xù)是興趣灾测，“興趣是最好的老師”，是學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的重要?jiǎng)恿ι荩瑒?chuàng)新的過(guò)程需要興趣來(lái)維持⌒惺現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，人的創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展魂那，在一定程度上取決于他的心理動(dòng)因蛾号，即以需要為核心，以興趣涯雅、情感等為內(nèi)容的心理動(dòng)因鲜结。由于興趣不是與生俱來(lái)而是后天獲得的。所以在物理課堂教學(xué)中活逆，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)精刷。
四、更新實(shí)驗(yàn)思路蔗候，克服教學(xué)困難
物理就是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科怒允，物理概念、規(guī)律锈遥、定律都建立在大量的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐的基礎(chǔ)上纫事，那么我們所說(shuō)的實(shí)驗(yàn)也就不僅僅局限于現(xiàn)行教材中的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)和課外活動(dòng)所灸。我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以在課上丽惶，也可以在課外；可以使用實(shí)驗(yàn)室所配備的器材爬立，也可以自備自制教具钾唬，甚至可以使用我們?nèi)粘Ｉ钪械默F(xiàn)有物品，經(jīng)常用學(xué)生身邊的物品做實(shí)驗(yàn)侠驯，如用鉛筆和小刀做壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)抡秆，用雪碧瓶做液體壓強(qiáng)與深度關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，用汽水瓶做大氣壓實(shí)驗(yàn)用眼藥瓶做物體的浮沉實(shí)驗(yàn)吟策，用水和玻璃做光的色散實(shí)驗(yàn)等琅轧，這些器材學(xué)生更熟悉，更有利于使學(xué)生明白物理就在身邊踊挠，物理與生活聯(lián)系非常緊密乍桂。通過(guò)這些課本上沒(méi)有出現(xiàn)的器材啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生剛剛起步的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神效床，還可以克服農(nóng)村學(xué)校器材不足的困難睹酌。
五、開展探究活動(dòng)剩檀，培養(yǎng)綜合能力
新課標(biāo)初中物理教學(xué)過(guò)程強(qiáng)調(diào)觀察憋沿、實(shí)驗(yàn)、探究沪猴、運(yùn)用辐啄，因此教學(xué)中應(yīng)突出培養(yǎng)學(xué)生的觀察采章、實(shí)驗(yàn)、探究能力壶辜，分析悯舟、概括、解決問(wèn)題能力砸民。課堂教學(xué)上除重視課本中的探究活動(dòng)抵怎，還可以就身邊熟悉的事物進(jìn)行探究，比如探究影響蒸發(fā)快慢的因素岭参，或者進(jìn)行社會(huì)調(diào)查反惕，比如調(diào)查當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境污染來(lái)源等。同時(shí)可培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力演侯，有利于創(chuàng)新姿染。
⑴獲取信息能力
科學(xué)技術(shù)日新月異，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力秒际，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)尤為重要盔粹。我要求學(xué)生多閱讀，注意精讀和泛讀相結(jié)合程癌；或通過(guò)互連網(wǎng)舷嗡，利用強(qiáng)大的搜索功能上網(wǎng)查找，培養(yǎng)學(xué)生的快速獲取信息的能力嵌莉，提高了學(xué)習(xí)效率进萄。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)上的有心人，利用剪報(bào)锐峭、摘錄等方法中鼠，把資料分門別類，只要與物理知識(shí)有關(guān)的資料沿癞、信息都注意收集援雇，最終“厚積而薄發(fā)”。這樣椎扬，各種資料的積累有利于開展探究活動(dòng)惫搏，又為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力提供了有力的保證。 ?
⑵提出問(wèn)題能力
學(xué)問(wèn)蚕涤，要學(xué)必有問(wèn)筐赔。著名的教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“學(xué)問(wèn)千千萬(wàn)，關(guān)鍵在一問(wèn)”揖铜。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)問(wèn)能力茴丰，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提出問(wèn)題則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的關(guān)鍵一環(huán)。要進(jìn)行探究活動(dòng)，也必須提出中肯的問(wèn)題贿肩。我要求學(xué)生預(yù)習(xí)峦椰，并時(shí)注意指導(dǎo)學(xué)生如何提問(wèn)，有時(shí)學(xué)生提出一個(gè)“好問(wèn)題”汰规，能夠造成學(xué)生的認(rèn)知沖突汤功，從而形成課堂教學(xué)高潮。
⑶科學(xué)探究能力
新教材要求學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)探究控轿，就是模仿科學(xué)家的探究方法，探究學(xué)生未知的知識(shí)拂封，重點(diǎn)是探究的過(guò)程茬射、方法、步驟冒签。例如八年級(jí)物理上冊(cè)安排的探究影響單擺擺動(dòng)時(shí)間的因素在抛、探究凸透鏡成像規(guī)律、探究物質(zhì)的密度等萧恕。通過(guò)這些活動(dòng)刚梭，要求學(xué)生寫出探究報(bào)告或總結(jié)，既培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)票唆，又培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力朴读。
總之，課堂教學(xué)中的創(chuàng)新教育要充分把握學(xué)生的創(chuàng)造潛能走趋，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力衅金。而創(chuàng)造的本質(zhì)是“創(chuàng)新”，只要對(duì)學(xué)生個(gè)人來(lái)說(shuō)是新的簿煌，前所未有的就行氮唯，不必過(guò)于苛求。通過(guò)實(shí)踐姨伟，在課堂教學(xué)中取得了較好的效果：課堂教學(xué)氣氛寬松惩琉、思維活躍，學(xué)生的主體性和師生的平等性得到了充分體現(xiàn)夺荒。學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)瞒渠，知識(shí)面寬，思考問(wèn)題周密技扼，學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)在孝。學(xué)生不僅在學(xué)科的學(xué)習(xí)中取得了良好的成績(jī)，還搞了一些科技活動(dòng)淮摔、動(dòng)手制作簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)器材等私沮。“創(chuàng)新”應(yīng)從基礎(chǔ)教育抓起，并落實(shí)到各個(gè)學(xué)科的教學(xué)上仔燕，要不斷總結(jié)推廣造垛，惟其如此，學(xué)生創(chuàng)新能力之花晰搀，才能在課堂教學(xué)這塊沃土上結(jié)出豐碩之果五辽。
