文/梁樹麗

聽劉培培老師講座

01.所思

在聽劉培培老師講座之前藏古，我一直在思考自己曾經(jīng)或一直到現(xiàn)在都在踐行的英語語音教學路徑德频，我想用自己的“備課”和劉老師的分享做一個對比姊扔，這樣我就有了一面更大更清晰的鏡子蝶怔，我能更好更快地看見差距與不同伟叛。

我依然清晰地記得我當年任教七年級的時候，我們每個教室的墻上都有一個音標圖示淤击，每天上課前我都會讓孩子們讀這48個音標匠抗，而且我還給孩子們編了口訣幫助他們更快地識記音標。

除此之外污抬，我讓孩子們從26個字母開始學習汞贸，每個字母后面寫上音標，這是學習音標的第一關印机，等這一關全部完成矢腻，我開始教孩子們?nèi)绾伟l(fā)音，如何讀單詞射赛。

輔?元多柑，兩者相拼；

元?輔楣责，各讀各音竣灌。

墻上的音標圖

但是我發(fā)現(xiàn)這樣的學習音標的方式雖然速成诫隅，但是孩子們也忘得最快，因為到學習單詞或課文語篇的時候帐偎，我們還是走不出老師領讀，學生跟讀的固定思維蛔屹，正因為學生的思考力和能動性沒有被再次激發(fā)削樊，于是背單詞就成了學生最敬而遠之的存在。

02.所學

我非常感謝李朋云老師兔毒，因為他總是能急我們所急漫贞，想我們所想，他邀請劉培培老師來給我們做音標教學的分享真的就是及時雨育叁。

劉培培老師講座分享

在劉老師的講座中迅脐，他從what, why 和how三個方面給我們解讀《指向英語學習活動觀的初中英語語音教學路徑探究》，這不僅是一個講座的題目豪嗽，我覺得這個題目同樣可以做為科研立項的標題谴蔑。

對照課標要求，我發(fā)現(xiàn)自己在音標教學的很多方面都沒有達標龟梦，很多孩子到初中畢業(yè)也讀不對單詞隐锭，也不會背單詞，更別說準確流程讀句子计贰。雖然我們每天很忙碌钦睡，但是我們沒有方向感的奔跑就是在折騰自己，折騰學生躁倒。

我們的學生在讀一般疑問句的時候通常不會用聲調(diào)荞怒，即便是告訴他們用聲調(diào)，那個尾巴音也總是顯得滑稽可笑秧秉；還有重音的問題褐桌，最常見的單詞basketball,interesting，library等這些詞往往會因為重音不準確而發(fā)錯音福贞。

音標教學主要解決的就是元音撩嚼，輔音和重音，最后就是拼讀挖帘。我們知道音標有長元音和短元音完丽，但這不是讀長和讀短的問題，而是讀的時候松和緊的問題拇舀。

但音標教學僅僅是解決音標嗎逻族？顯然不是。我們學習音標是為了準確地朗讀語篇骄崩，表達情感從而達到交流的目的聘鳞。

語音知識要求

劉老師是一個充滿智慧力的老師薄辅，他用逆向設計給我們分享了自己在教學實踐中的八個音標教學路徑，這八個路徑哪一個能完成都不容易抠璃，但是劉老師卻一直在踐行的路上收獲著成果站楚。

1.教材的合理有效使用
2.英文歌曲在語音教學中的應用
3.基于語篇的英語語音教學設計
4.信息技術與語音教學深度融合
5.有意義的英文品讀會
6.借助視頻號的英文好聲音
7.借助視頻號的英文共讀
8.借助視頻號的用英文做事

這八個路徑都是語音教學的有效路徑，都值得我們?nèi)W習借鑒搏嗡，但這八個路徑對我來說窿春，最打動我的是第三個路徑——基于語篇的英語語音教學設計。

路徑三

“弱水三千采盒，我只取一瓢飲”旧乞，基于我們農(nóng)村學校的學情與現(xiàn)狀，我覺得我們首先要利用好我們現(xiàn)有的資源磅氨，先做好向內(nèi)求的事情尺栖，切不可一味追求我們不具備的存在，我們必須遵循規(guī)律烦租，讓一切按照正確順序發(fā)生延赌。

我們老師可能發(fā)音不太標準，但是我們可以利用課本上的音頻來訓練學生的聽說讀寫的能力左权，先從培養(yǎng)語感開始皮胡，然后步步升級，我相信只要堅定赏迟，我們的語音教學一定會有破冰時刻屡贺。

等我們把語音這一關充分練習之后，我們再搞一些配音锌杀，視頻號甩栈，甚至繪本表演，朗讀等等糕再，做一些持續(xù)遞增的事情量没。

如果學生過不了語音關，我們就不要拔苗助長突想。

劉老師的優(yōu)秀甚至成就讓人羨慕殴蹄，我們想去模仿甚至想去超越，那么我們必須從他成長的第一步開始猾担，那就是先提升自己袭灯，沉淀自己。

“不積跬步绑嘹，無以至千里”稽荧，所以我們還是要腳踏實地先從改變自己開始，只有我們的語音學扎實了工腋，我們就能引領孩子們練扎實姨丈。

路徑有很多畅卓，但總要有個先后順序，以教材資源為主蟋恬，先從教材上的語篇模仿跟讀開始翁潘，然后是繪本或其他，最后達到自由創(chuàng)作歼争。

劉老師是一個專業(yè)素養(yǎng)很高的人唐础，朋云老師對他的評價罕見不吝贊美之詞，他不僅人帥矾飞，而且博學多才，我們和他的差距豈止是課堂教學呀邢，單單自身素養(yǎng)這一塊就已經(jīng)打敗了我們很多人洒沦。

所以我們必須明白李朋云老師帶著我們研修的目的，他希望我們每個人都能卓越成長价淌，他希望我們每個人都能在專業(yè)成長上有新的突破申眼，他為了工作室的我們可謂用心良苦。

改變才有機會

03.所行

聽完講座之后蝉衣，我走出了“不識廬山真面目括尸，只緣身在此山中”的固定思維的局限。就像李朋云老師說得那樣病毡，我們一提到音標教學濒翻，自然或相當然地認為這是七年級的教學任務，我們這些八九年級的老師是很少花費時間再去補上音標這節(jié)課啦膜，哪怕我們知道學生單詞根本不會讀有送，但是我們更多想到的是趕路而不是修車。

我今年向領導提出從七年級開始教學僧家，我想把音標教學認真系統(tǒng)地去做好雀摘，但是領導覺得我在九年級挺好，當時自己心里很失落八拱，覺得音標教學這件事肯定是黃了阵赠。

但是聽完劉老師的講座之后，我發(fā)現(xiàn)自己被困在單項選擇里面了肌稻，其實只要自己愿意哪里都是起點清蚀。

利用假期這最后的一個月時間，我就要提前思考如果把音標教學融入到語篇之中灯萍，每個模塊的單詞如何進行融合與歸納才能體現(xiàn)學習音標的音形義一體化轧铁，每個語篇應該怎么解讀才能更好地為語音教學添加等等，這些都是我需要去思考的問題旦棉。

音標教學并不是單一的存在齿风，我們不能認為山就是山药薯，水就是水，而是要做到山水有相逢救斑，山水互相融童本，把這幅山水畫變成最美風景。

我把買的一束花做了重組變成了四束花脸候，分別放在了不同的地方穷娱，我發(fā)現(xiàn)整個房間頓時有了不同，到處都是馨香运沦。

其實音標教學也是一樣泵额，多種學習方式的開展會讓音標學習更加有趣，因為有趣携添，自然激發(fā)更多熱愛嫁盲。

感謝研修！

一變四的美好