今天我們來學(xué)習(xí)《正面管教》中阿德勒的一些基本概念，有助于增進對我們自己和孩子的了解阵面。

1轻局、孩子是社會人洪鸭。

人的行為取決于所處的社會環(huán)境，孩子們也是在社會中生存的仑扑，他們對自己的看法以及如何行事览爵，是他們怎樣看待自己與他人的關(guān)系，以及他們認(rèn)為別人怎樣看待他們?yōu)榛A(chǔ)的夫壁。所以孩子隨時隨地都在做著決定拾枣，并形成著對自己沃疮、對世界以及對應(yīng)該做什么才能求存或成長的信念盒让，當(dāng)他們努力地想如何得到歸屬感和價值感，會有一些在大人看來是不懂事的不當(dāng)行為司蔬，但這其實是孩子們的求存模式邑茄。

2、行為以目的為導(dǎo)向俊啼。

行為是以在在一定的社會環(huán)境中想要達到的目的為基礎(chǔ)的肺缕，孩子首要的目的就是歸屬。德雷克斯解釋說授帕，“孩子們的覺察能力很強同木，但解釋能力卻很差□耸”比如彤路，他們想要得到歸屬感，但孩子們?yōu)檫_到這一目的行為就很笨拙芥映，通常會通過大喊大叫洲尊、愛哭、摔東西奈偏、把臭臭拉到褲子里等行為來表現(xiàn)坞嘀，會惹人討厭，但越是惹人討厭惊来，他們就會越急迫的追求歸屬感丽涩，因此就越發(fā)令人討厭。如果大人不了解孩子這些行為背后的真實含義裁蚁，就會造成惡性循環(huán)内狸。

還有家里有二胎的孩子，當(dāng)大寶看到媽媽對小寶的關(guān)注比較多的時候厘擂，大寶就會認(rèn)為媽媽愛小寶勝過愛他昆淡，這不是事實，但是大寶的認(rèn)知比事實更重要刽严。他的行為是基于他的認(rèn)知的昂灵，想要重新獲得媽媽的愛避凝，他覺得自己表現(xiàn)的像個小寶寶就能達到目的，于是變得愛哭眨补、粘人管削，讓大人覺得不懂事，其實大寶只是想要有歸屬撑螺。

3含思、孩子的首要目的是追求歸屬感和價值感。

我們所有人的行為的目的都是在一定的社會環(huán)境中追求歸屬感和價值甘晤，同樣的含潘，孩子的目的也是追求歸屬感和價值感，孩子無理取鬧的種種不當(dāng)行為就是建立在對怎樣達到歸屬感和價值感的錯誤想法之上线婚。

4遏弱、一個行為不當(dāng)?shù)暮⒆樱且粋€喪失信心的孩子塞弊。

一個行為不當(dāng)?shù)暮⒆邮窃谠噲D告訴我們：“我感受不到歸屬或和自我價值漱逸，而且我對如何得到他們抱有錯誤的想法∮窝兀”等一個孩子的行為令人討厭時饰抒，請你把這一個錯誤的行為看成是一個密碼，并且問你自己：“他真正想要告訴我的是什么呢诀黍？”我們需要了解孩子袋坑，不當(dāng)行為背后的真實含義和信息，其實他們只是想有所歸屬蔗草。

5咒彤、社會責(zé)任感或集體感

是指一個人真心關(guān)心同伴，并且真誠地想為社會做出貢獻咒精。培養(yǎng)孩子的社會責(zé)任感是極其重要的镶柱，德雷克斯常常說：“不要替孩子做任何他自己能做的事情∧Ｐ穑”如果我們替孩子做的太多歇拆，就剝奪了他們通過自己的體驗來發(fā)展出對自己能力的信念的機會。

有次周末燒烤的時候范咨，軒寶兒特別想自己烤雞翅給大家吃故觅，一遍遍地請求爸爸，但是爸爸怕爐子燙著他渠啊，又怕他烤不熟输吏，就沒有同意，把軒寶兒氣得跑到床上捂著被子生悶氣替蛉。我覺得軒寶兒能烤好雞翅贯溅，在與爸爸溝通后拄氯，我用“贏得合作的四個步驟”說服了軒寶兒自己來烤，爸爸在旁邊指導(dǎo)它浅。事實證明译柏，在爸爸的幫助下，軒寶兒能把雞翅烤好姐霍，看著大家吃自己烤的雞翅鄙麦，軒寶兒特別開心，覺得自己很能干镊折。適當(dāng)分給孩子一些任務(wù)會增強孩子們的歸屬感和社會責(zé)任感胯府。

6、平等

這里所說的平等并不意味著是完全相同腌乡，阿德勒所說的平等是指所有人對“尊嚴(yán)”和“尊重”有同等要求盟劫，不管是大人還是孩子夜牡。雖然孩子沒有與我們同樣的經(jīng)驗与纽、知識或責(zé)任感，但是一樣也是平等的塘装。

7急迂、犯錯誤是學(xué)習(xí)的好時機。

我們從小得到的教育就是要為犯錯誤而羞愧蹦肴，但是在阿德勒看來僚碎，我們都是不完美的，要有勇氣改變對“不完美”的信念阴幌，我們可以從所犯錯誤中學(xué)習(xí)到什么勺阐。

矯正錯誤的三個“R”：

1、承認(rèn)（看Recognize）—“啊哈矛双，我犯了一個錯誤渊抽！”

2、和好（Reconcile）—“我向你道歉”

3议忽、解決（Resolve）—“讓我們一起來解決問題”

大家有沒有一種感覺懒闷，就是把犯錯誤看成一件壞事的時候我們就會覺得自己無能，會覺得很沮喪栈幸，可能會為自己辯解愤估、推脫。而當(dāng)我們把犯錯誤看作一個學(xué)習(xí)機會而不是什么壞事時速址，為自己的錯誤承擔(dān)責(zé)任就變得容易多了玩焰。大人首先要改變自己對犯錯誤的任何負(fù)面觀念，才能用三個“R”來引導(dǎo)孩子芍锚。

8昔园、要確保把愛的信息傳遞給孩子荔棉。

在遇到問題時，我們通常會把這種緊張蒿赢、焦慮用憤怒指責(zé)的情緒表達出來润樱，比如孩子外出晚歸、寫作業(yè)磨蹭羡棵、學(xué)習(xí)成績下滑時壹若，家長怒火攻心下對孩子責(zé)罵甚動武，搞得家里雞飛狗跳皂冰。其實我們認(rèn)真回想店展，問題解決了嗎？并沒有秃流，那我們?yōu)樯兑蛄R孩子呢赂蕴？是擔(dān)心，擔(dān)心孩子安危舶胀，焦慮孩子學(xué)習(xí)不好找不到好工作概说，都是源于對孩子的愛，可是孩子在打罵中感受到愛了嗎嚣伐？并沒有糖赔。前面也說過，打罵雖然短期有效果轩端，但從長期來看是有負(fù)面效果的放典，所以我們在解決問題時要在和善而堅定的氛圍中把愛傳遞給孩子，讓孩子感受到愛基茵，才有助改變孩子的不良行為奋构。

阿德勒的上述八個基本概念為我們提供了一個基礎(chǔ)，有助于我們理解人類的行為拱层，并形成實行正面管教所必需的態(tài)度和方法弥臼。今天我們就學(xué)習(xí)到這里啦，明天我們學(xué)習(xí)孩子出生順序的重要性舱呻。