? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文 許昌 李輝
《媽媽睡了》這篇課文共有四個(gè)自然段，講述的是媽媽的美麗列敲、溫柔和勞累岛宦。其中最大的寫作特色的第二忘闻、第三、第四段中恋博，每一段話都是總分的構(gòu)段方式齐佳。，這個(gè)特色不容忽視债沮。因?yàn)槲倚闹械恼Z(yǔ)文和習(xí)作是融為一體的炼吴，語(yǔ)文是服務(wù)于寫作的，語(yǔ)文的終極目標(biāo)是學(xué)會(huì)寫作疫衩，所以我的每一次語(yǔ)文教學(xué)硅蹦，每一次教學(xué)設(shè)計(jì)都會(huì)習(xí)慣性的找語(yǔ)用點(diǎn)。沒(méi)辦法闷煤，這已然成為我的思維習(xí)慣童芹，我相信自己，沒(méi)有錯(cuò)鲤拿！
第二自然段：
1假褪、先梳理課文內(nèi)容：
思考從哪幾個(gè)方面寫出了媽媽的美麗。
2近顷、根據(jù)孩子板書：
對(duì)“明亮的生音、彎彎的、緊緊地窒升、紅潤(rùn)的”這幾個(gè)詞語(yǔ)經(jīng)歷了“尋找美缀遍、賞析美、朗讀美”的教學(xué)流程饱须，指導(dǎo)孩子讀準(zhǔn)讀通讀美了課文域醇，引導(dǎo)學(xué)生充分的感悟作者用詞的精準(zhǔn)和精準(zhǔn)的用詞對(duì)文章的感染力以及對(duì)讀者的影響力，扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)文章的表現(xiàn)手法蓉媳。直到學(xué)懂學(xué)會(huì)為止譬挚。接著回憶自己媽媽眼睛、眉毛和臉特點(diǎn)督怜，擴(kuò)展詞語(yǔ)殴瘦，豐富積累：
3、
然后聯(lián)系生活實(shí)際思考自己的的媽媽睡覺(jué)時(shí)的樣子号杠。用上這些詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)自己的媽媽蚪腋。
講完后丰歌，成都好的學(xué)生安若錦、劉俊浩屉凯、王悅熙立帖、王璇、郭浩天悠砚、徐晨和晓勇、趙旭晨、齊晨祥灌旧、陳楚研绑咱、李祖珽、懂旭涵等都積極的展示了個(gè)人的精彩枢泰，然后小組內(nèi)互相說(shuō)描融，最后開(kāi)始動(dòng)筆寫。
九班當(dāng)堂完成衡蚂，十班因?yàn)閭€(gè)別孩子搗亂紀(jì)律窿克，課堂沒(méi)有時(shí)間寫。
第三段
1毛甲、在孩子們充分學(xué)習(xí)第二段的基礎(chǔ)上年叮，開(kāi)始漸漸放手讓孩子自己感悟理解第三段，孩子找到了中心句玻募，也理解了這段話是用“媽媽夢(mèng)中微微的笑”來(lái)展示媽媽的溫柔只损，通過(guò)描寫“嘴巴、眼角都笑彎了”這句話补箍，讓我們感受到了媽媽的溫柔改执。
2啸蜜、訓(xùn)練的重點(diǎn)與第二段不同坑雅。這段話，我跟多的是引導(dǎo)孩子孩子發(fā)現(xiàn)“想象”的描寫方法衬横，“好像在睡夢(mèng)中裹粤，媽媽又想好了一個(gè)故事，等會(huì)兒講給我聽(tīng)……” 蜂林，我這樣引導(dǎo)孩子：
1)課件出示這句話遥诉。問(wèn)：媽媽真的想好了一個(gè)故事嗎？為什么噪叙？
孩子們交流矮锈，有的說(shuō)是，有的說(shuō)不是睁蕾，
劉賀說(shuō)：“不一定苞笨≌洌”
我追問(wèn)劉賀：“為什么不一定∑倌”
劉賀解釋說(shuō)：“這是作者自己想的序芦，不是媽媽想的≡吝洌”
張瀾軒補(bǔ)充說(shuō)：“媽媽睡著了谚中，自己不知道媽媽想的什么！是作者自己猜出來(lái)寥枝∠芩”
多么精彩的對(duì)話，就是這樣囊拜。
我總結(jié)說(shuō)：“的確不一定蝌麸，是作者自己想的，把自己的想法轉(zhuǎn)移給一個(gè)睡著的人艾疟，合情合理来吩。把自己的猜測(cè)遷移給一個(gè)不知道的人身上，完全可以蔽莱。這種方法就叫做想象弟疆。同學(xué)們，作者猜測(cè)媽媽可能是想好了一個(gè)故事盗冷，那你能不能猜測(cè)一下媽媽還可能想到了什么怠苔？那你想象媽媽為什么笑呢？”我連連的追問(wèn)直逼學(xué)生的思維仪糖！扣擊思維的觸發(fā)點(diǎn)柑司！
2）啟發(fā)孩子充分的發(fā)揮想象，想媽媽還會(huì)因?yàn)槭裁葱Α?/p>
有的都說(shuō)是因?yàn)閶寢屪隽藗€(gè)好夢(mèng)锅劝。這是空洞的說(shuō)法攒驰，我追問(wèn)，什么夢(mèng)故爵。引導(dǎo)孩子說(shuō)清楚玻粪，說(shuō)具體。
我啟發(fā)孩子聯(lián)系生活實(shí)際想象：你做什么事能讓媽媽會(huì)心的笑呢诬垂？幫媽媽做家務(wù)劲室。幫爸爸拿拖鞋。幫奶奶捶背结窘，幫媽媽帶妹妹很洋。
“有沒(méi)有不幫助別人，而是自己獨(dú)立完成的時(shí)呢隧枫？”盡可能的請(qǐng)孩子回憶自己的生活喉磁，同時(shí)也讓孩子在表達(dá)中更加懂得自己做好自己的事情棺克，就是爸媽最滿意的道理。
在一步步的交流中线定，孩子們了解了想象娜谊，掌握了想象，運(yùn)用了想象斤讥，也很扎實(shí)纱皆。
第四段
1、這段話主要表達(dá)了對(duì)媽媽的疼愛(ài)和體諒芭商，啟發(fā)孩子要有一顆感恩的心派草，懂得媽媽的辛苦付出，同時(shí)也教育孩子要學(xué)會(huì)疼愛(ài)媽媽铛楣，我結(jié)合著一個(gè)視頻“媽媽也需要愛(ài)”近迁，在學(xué)習(xí)課文和觀看視頻后，不少孩子眼圈都紅了簸州，懂得了在自己成長(zhǎng)的道路上媽媽付出了大量的心血和艱辛鉴竭，也懂得了媽媽不是個(gè)超人，不是鋼鐵俠岸浑，她也需要我們的關(guān)愛(ài)搏存。
2、第四段的訓(xùn)練點(diǎn)也不同矢洲，這段話中的環(huán)境描寫很突出璧眠，“窗外，小鳥(niǎo)在唱著歌读虏，風(fēng)兒在樹(shù)葉間散步责静，發(fā)出沙沙的響聲，可是媽媽全聽(tīng)不到盖桥≡煮Γ”環(huán)境描寫到高年級(jí)才著重學(xué)習(xí)，在這篇文章里出現(xiàn)了葱轩，我也試著讓孩子回顧自己家的窗外有什么睦焕，會(huì)有什么聲音，可能有什么現(xiàn)象靴拱。孩子們紛紛表達(dá)：有大樹(shù)在搖擺，有風(fēng)呼呼地刮著猾普，有小雨滴答滴答的下著袜炕，有蝴蝶在翩翩起舞，有蜜蜂在嗡嗡歌唱的初家，等等等等偎窘。不同的表達(dá)充分的展示乌助。我就試著請(qǐng)孩子用自己的話換掉穩(wěn)重的環(huán)境描寫。
兩節(jié)課陌知，三段話他托，重點(diǎn)培養(yǎng)了“讀、說(shuō)仆葡、寫”的能力赏参。
讀。一開(kāi)始沿盅，我請(qǐng)孩子閉上眼睛聽(tīng)老師讀課文把篓，整體感知課文的內(nèi)容。課間分別學(xué)習(xí)時(shí)腰涧，引導(dǎo)孩子在一邊感悟詞語(yǔ)理解課文體會(huì)情感韧掩，一邊朗讀指導(dǎo)。
說(shuō)窖铡。請(qǐng)孩子第二段側(cè)重詞語(yǔ)的變幻疗锐，第三段側(cè)重想象的啟發(fā)，第四段側(cè)重環(huán)境的描述费彼，下大力氣培養(yǎng)了孩子“說(shuō)”的能力窒悔，交給了孩子“想”的方法，鍛煉了孩子“表達(dá)”的膽量敌买。
寫简珠。在讀和說(shuō)的基礎(chǔ)上，限制時(shí)間虹钮，讓孩子在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)聋庵，仿照課文寫下了。
總的感覺(jué)芙粱，這樣的設(shè)計(jì)還可以祭玉。
