前面系列文章講了發(fā)展中的學(xué)（教材精學(xué)）和用（指教材外泛學(xué)朽寞，包括輸入和輸出）炒瘟。要實(shí)現(xiàn)高效外語(yǔ)學(xué)習(xí)吹埠，如何分配學(xué)和用的時(shí)間第步？如何分配輸入和輸出的時(shí)間疮装？本文回答這兩個(gè)問(wèn)題。
1.?學(xué)和用的時(shí)間分配：學(xué)漸減粘都，用漸增
中級(jí)階段始于起步階段末廓推，止于高級(jí)階段始。為承接這兩個(gè)階段翩隧，中級(jí)階段學(xué)的時(shí)間逐漸減少樊展，用的時(shí)間逐漸增加。
1）下中級(jí)階段
該階段重點(diǎn)在學(xué)堆生，用開始专缠。學(xué)要做足外語(yǔ)學(xué)習(xí)的兩步：建立聯(lián)系和鞏固聯(lián)系。在確保學(xué)的基礎(chǔ)上淑仆，逐步增加用的時(shí)間至中中級(jí)階段達(dá)到和學(xué)一樣涝婉，即學(xué)和用各占外語(yǔ)學(xué)習(xí)總時(shí)間的一半。
2）中中級(jí)階段
該階段學(xué)蔗怠、用并重墩弯。學(xué)仍須做足那兩步，在此基礎(chǔ)上用的時(shí)間繼續(xù)增加寞射。由于用的增加渔工，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)的時(shí)間不會(huì)增加桥温，反而會(huì)減少引矩。因而雖然用的時(shí)間持續(xù)增加，但總時(shí)間不怎么增加。
3）上中級(jí)階段
該階段學(xué)繼續(xù)脓魏，用變?yōu)橹攸c(diǎn)兰吟。學(xué)仍須保質(zhì)，但耗時(shí)繼續(xù)縮短茂翔，用的時(shí)間繼續(xù)增加混蔼，總時(shí)間大體不變。上中級(jí)階段完成后進(jìn)入高級(jí)珊燎，通常不再有專門的語(yǔ)言學(xué)習(xí)教材惭嚣，這時(shí)外語(yǔ)成了像母語(yǔ)一樣的工具。沒有了學(xué)悔政，只有用晚吞。因此，上中級(jí)階段用的時(shí)間比例要逐漸增大谋国，這樣才容易和高級(jí)階段學(xué)習(xí)接軌槽地。
2.?用中輸入和輸出的時(shí)間安排：大量輸入，堅(jiān)持輸出
輸入時(shí)間要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于輸出時(shí)間芦瘾。輸入是輸出的源頭活水捌蚊，沒有輸入，就難以有像樣的輸出缅糟。在中級(jí)階段，輸入和輸出都要增加窗宦，但輸入的增加速度比輸出快。在中高級(jí)階段的某些時(shí)候赴涵，輸出的比例可能偶爾高過(guò)輸入，比如订讼，用外語(yǔ)寫課程論文或畢業(yè)論文的時(shí)候髓窜。這時(shí)要注意增加輸入的時(shí)間，否則纱烘，寫的時(shí)候會(huì)有語(yǔ)言枯竭的感覺。
如果輸出時(shí)間大于輸入時(shí)間擂啥，對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)弊大于利。在中級(jí)階段帆阳，特別是下中級(jí)階段哺壶，我們?nèi)杂泻芏嗖粫?huì)表達(dá)屋吨。這時(shí)候往往硬性拼湊，說(shuō)至扰、寫出來(lái)的多是中式外語(yǔ)。輸出多敢课，中式外語(yǔ)用的多绷杜，會(huì)固化在大腦里直秆，后面即使在輸入中遇到了正確的形式鞭盟，可能也識(shí)別不出來(lái)。這樣齿诉，會(huì)出現(xiàn)即使花時(shí)間練習(xí)，外語(yǔ)水平不提高的現(xiàn)象粤剧。外語(yǔ)研究者將其稱為石化現(xiàn)象。
持續(xù)穩(wěn)定增加輸出時(shí)間俊扳，確保輸入時(shí)間遠(yuǎn)多于輸出時(shí)間猛遍，輸出促學(xué)外語(yǔ)的功效好。輸出多才會(huì)經(jīng)常有缺少這個(gè)那個(gè)形式的深刻體會(huì)懊烤；輸入量大才能在輸入中碰到這些形式，注意到它們茸习，新形式的學(xué)習(xí)得以開始。輸入量小壁肋，很可能長(zhǎng)時(shí)間碰不到這些形式。時(shí)間一長(zhǎng)浸遗，原本深刻的體會(huì)慢慢淡化，最后甚至忘記了跛锌。后面再碰到這些形式可能沒感覺，注意不到它們，新形式的學(xué)習(xí)無(wú)從開始菠赚。
小結(jié)：在中級(jí)階段：
● 學(xué)（教材精學(xué)）時(shí)間逐漸減少，用（教材外泛學(xué)瘩欺，包括輸入后輸出）時(shí)間逐漸增加拌牲。
● 輸出時(shí)間持續(xù)穩(wěn)定增加击碗，輸入時(shí)間遠(yuǎn)多于輸出時(shí)間们拙，輸出的促學(xué)效果好。
（完）
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