前文講了用（即教材外泛學(xué)）的輸入部分，接下來講用的輸出部分藕各。輸出（說、寫）焦除，就是用外語表達(dá)自己激况。本文先講輸出的作用和輸出操作的說部分。下一篇文章講輸出操作的寫部分。
輸出的一個作用是檢驗所學(xué)乌逐。
1）對于聯(lián)系已達(dá)到自動化的形式：我們會像說竭讳、寫母語一樣輕松，輸出使我們認(rèn)識到這一點(diǎn)并感到收獲的喜悅浙踢，同時將其運(yùn)用維持在自動化程度绢慢。
2）對于聯(lián)系未達(dá)到自動化的形式：根據(jù)實際熟練程度，會感到不同程度的表達(dá)困難洛波。輕者要在大腦搜索一會兒才能找出胰舆，重者搜索半天也找不出來。輸出使我們認(rèn)識到具體哪些形式的聯(lián)系需要鞏固蹬挤。
3）對于尚未建立聯(lián)系的形式：我們有信息要表達(dá)缚窿，卻苦于沒有合適的形式來傳遞。通常我們?nèi)詴诖竽X搜索焰扳，但徒勞無果倦零。這讓我們深刻體會到缺少某形式。
輸出的另一個作用是促進(jìn)學(xué)習(xí)蓝翰。
1）促進(jìn)聯(lián)系的鞏固光绕。發(fā)現(xiàn)了某形式的聯(lián)系有待鞏固，我們自然希望鞏固至自動化畜份。這時诞帐，找到教材中的對應(yīng)形式，做足外語學(xué)習(xí)的第二步爆雹，即鞏固聯(lián)系至自動化停蕉。
2）促進(jìn)對形式的注意。缺少某形式的深刻體會钙态，會在大腦留下印象慧起。后面聽、讀外語時碰到這個形式册倒，會馬上意識到蚓挤，或許還會在心里說，“啊驻子，原來是這樣表達(dá)的灿意。”或“啊崇呵，這正是我曾苦尋不得的缤剧。”這樣注意到的形式印象深刻域慷。假如沒有這種切身體會荒辕，在輸入中碰到該形式時汗销，我們多半沒什么感覺，甚至根本注意不到該形式抵窒。
這樣注意到的形式弛针，通常如獲至寶。我們渴望掌握該形式估脆，通常會回到其出處钦奋，多讀或聽幾遍，甚至把它和相關(guān)的內(nèi)容抄寫下來疙赠，作為深度輸入的材料付材。
輸出能檢驗所學(xué)、促進(jìn)學(xué)習(xí)圃阳。那么厌衔，輸出怎樣操作呢？
先看說捍岳。在講怎樣練習(xí)說之前富寿，我們先要認(rèn)識練習(xí)說外語不可避免的三個現(xiàn)象：不會說，錯誤多锣夹，速度慢页徐。
在中級學(xué)習(xí)階段，尤其是下中級階段银萍，有許多不會說是正潮溆拢現(xiàn)象。盡力表達(dá)贴唇，能說多少是多少搀绣。剛開始練習(xí)說的時候，往往顧此失彼戳气，不是這里錯了就是那里錯了链患。這是正常現(xiàn)象瓶您。知道錯了麻捻，下次說的時候盡力避免，練習(xí)多了呀袱，錯誤會慢慢減少芯肤。速度慢是因為我們需要較多的時間和精力考慮用什么形式，如何將形式組成句子压鉴，等。練習(xí)多了锻拘，熟練了油吭，速度才能提高击蹲。
根據(jù)交流對象和時間壓力大小，說有三種練習(xí)方式婉宰。
一歌豺，自我對話。一定年齡階段的孩子會自己跟自己對話心包，成年人也有类咧，只是將這種對話轉(zhuǎn)為在內(nèi)心進(jìn)行。自我對話就是將這種無聲對話轉(zhuǎn)為有聲的蟹腾，并用外語表達(dá)出來痕惋。這種交流時間壓力小，可以慢慢想如何表達(dá)娃殖，也有時間注意所用形式的準(zhǔn)確性值戳。這種練習(xí)為后面兩種練習(xí)做準(zhǔn)備。
二炉爆，和家人或朋友對話堕虹。和家人或朋友練習(xí)說外語，她/他們會比較包容芬首、有耐心等我們說赴捞，所以如果說錯了不會覺得自己出丑了，時間壓力也不是那么大郁稍。這種練習(xí)為真正用外語交流做準(zhǔn)備赦政。
三，和講外語的人對話艺晴。這是直接用外語交流昼钻，是真正意義上的說。這種情況下的說時間壓力最大封寞，如果發(fā)現(xiàn)自己出錯了可能會臉紅然评，有點(diǎn)慌亂。但是要認(rèn)識到自己正在學(xué)這門外語狈究，出錯是難免的碗淌。坦然接受錯誤，交流后針對錯誤進(jìn)行校正練習(xí)抖锥。
小結(jié)：
● 輸出（說亿眠、寫）能檢驗所學(xué)、促進(jìn)學(xué)習(xí)磅废。
● 學(xué)說外語時纳像，不會說、錯誤多拯勉、速度慢是正尘怪海現(xiàn)象憔购。
● 說外語有三種練習(xí)方式：自我對話，與家人朋友對話岔帽，和講外語的人對話玫鸟。
（完）
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外語學(xué)習(xí)第二步：鞏固聯(lián)系至自動化
