前面系列文章講了發(fā)展中的學(xué)（教材精學(xué)）和用（指教材外泛學(xué)拐叉，包括輸入和輸出）以及學(xué)和用、用中輸入和輸出的時(shí)間分配吩坝。本文講發(fā)展會(huì)帶來的一個(gè)新現(xiàn)象。
發(fā)展中學(xué)（教材精學(xué)）涉及的新形式哑蔫，要求建立聯(lián)系并鞏固聯(lián)系至自動(dòng)化（見中級(jí)階段外語(yǔ)學(xué)習(xí)·發(fā)展1）钾恢，而用（教材外泛學(xué)）涉及的新形式建立了聯(lián)系但沒要求鞏固至自動(dòng)化（中級(jí)階段外語(yǔ)學(xué)習(xí)·發(fā)展2）手素。
換言之，學(xué)涉及的形式我們應(yīng)能輕松說出瘩蚪、寫出，而用涉及的形式我們能讀懂稿黍、聽懂但說不出疹瘦、寫不出。因此發(fā)展帶來一個(gè)新現(xiàn)象：理解能力和產(chǎn)出能力出現(xiàn)差距巡球，前者比后者強(qiáng)言沐。隨著用的比重增加，這個(gè)差距會(huì)增大酣栈。
其實(shí)险胰，在起步階段如果沒做足建立聯(lián)系和鞏固聯(lián)系兩步，這個(gè)差距也會(huì)出現(xiàn)矿筝。因?yàn)槠鸩诫A段所學(xué)形式極其基礎(chǔ)起便，如果建立的聯(lián)系掌握不牢，會(huì)導(dǎo)致下一步的外語(yǔ)學(xué)習(xí)非常困難窖维，所以要求鞏固聯(lián)系至自動(dòng)化榆综。做足了這兩步，理論上不存在理解和產(chǎn)出能力的差距铸史。
在學(xué)做足建立聯(lián)系和鞏固聯(lián)系兩步鼻疮，即產(chǎn)出能力穩(wěn)步提升的情況下，下中級(jí)階段理解和產(chǎn)出能力的差距開始出現(xiàn)琳轿，在中中級(jí)和上中級(jí)階段差距繼續(xù)擴(kuò)大判沟。接近上中級(jí)階段末期，差距會(huì)相對(duì)穩(wěn)定崭篡。繼續(xù)學(xué)習(xí)挪哄，最后我們外語(yǔ)的理解和產(chǎn)出能力差距會(huì)和我們母語(yǔ)的兩者能力差距接近。
如果學(xué)未做足那兩步媚送，即產(chǎn)出能力不能穩(wěn)步提升中燥，理解能力提升會(huì)前進(jìn)乏力，最后就不再提高了塘偎。換言之疗涉，只有產(chǎn)出能力不斷提升，理解能力才能不斷提升吟秩，外語(yǔ)學(xué)習(xí)才能順利地進(jìn)行下去咱扣。
了解理解和產(chǎn)出能力的差距后，回頭看學(xué)（教材精學(xué)）和用（教材外泛學(xué)）中所需泛讀涵防、泛聽材料的區(qū)別就很清楚了闹伪。學(xué)時(shí)合適的材料需和我們的外語(yǔ)產(chǎn)出能力匹配。用中輸入的合適材料需和我們的外語(yǔ)理解能力匹配。因而用中泛讀偏瓤、泛聽材料的語(yǔ)言難度比學(xué)的高杀怠。
中級(jí)階段出現(xiàn)理解和產(chǎn)出能力差距對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)大有裨益。一是成為提高產(chǎn)出能力的動(dòng)力厅克，因而也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力赔退。某形式我們能理解可就是說、寫不出來证舟，這種感覺和體會(huì)促使我們?cè)诼犓镀臁⒆x中碰到該形式時(shí)特別留意其用法，并且在說女责、寫中練習(xí)運(yùn)用漆枚。二是提高外語(yǔ)學(xué)習(xí)功效。從外語(yǔ)學(xué)習(xí)的兩步來講抵知，理解就是第一步建立聯(lián)系完成了一定程度墙基。提高產(chǎn)出能力就是完善第一步，然后完成第二步辛藻。
小結(jié)：
● 發(fā)展導(dǎo)致理解能力比產(chǎn)出能力強(qiáng)碘橘。
● 只有產(chǎn)出能力不斷提高，理解能力才能不斷提高吱肌。
● 理解能力和產(chǎn)出能力的差距促學(xué)外語(yǔ)痘拆。
至此，講完了中級(jí)階段的外語(yǔ)學(xué)習(xí)氮墨。簡(jiǎn)述如下：夯實(shí)基礎(chǔ)纺蛆，尋求發(fā)展（包括學(xué)和用）。學(xué)（教材精學(xué)）就是穩(wěn)步提高基礎(chǔ)或產(chǎn)出能力规揪，用（教材外泛學(xué)）就是回歸語(yǔ)言的本質(zhì)—人類交流的主要工具桥氏。發(fā)展會(huì)出現(xiàn)理解和產(chǎn)出能力的差距，成為我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力猛铅。
（完）
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