案例:有一個朋友，給五歲的女兒買了一套拼插積木础倍，想鍛煉孩子動手能力和思考能力烛占。這套積木要幾百塊錢，全部拼完可以搭出一座兩層的小城堡沟启。
小女孩兒剛開始挺喜歡忆家，但動手拼了好一會兒也沒拼出多少，看著剩余的一堆積木德迹，就不想再玩兒了芽卿。
這是媽媽走過來，問孩子:寶貝胳搞，怎么不玩兒積木了呀卸例？孩子回答:媽媽，我搭不上肌毅，不想玩兒了筷转。媽媽說:這有什么難的啊悬而？不就是按照圖紙搭嗎呜舒？很簡單啊，你怎么能遇到困難就放棄呢摊滔？這可不行啊阴绢。
聽完媽媽的話，小女孩兒一臉的不高興艰躺，還生氣地把已經(jīng)拼好的積木嘩啦一下推倒了呻袭，積木塊兒撒了一地。
看到這個案例腺兴，回想起以前教育孩子的場景左电，是不是經(jīng)常會有這樣的情況？呵呵。
畏難篓足，是孩子特別常見的一種情緒段誊。孩子面對困難想逃避，因素有很多栈拖，先不要著急給孩子貼上畏難的標(biāo)簽连舍，很多時候，是因為孩子能力發(fā)展不足涩哟，還有一部分原因來自父母索赏。
就像案例中讓孩子玩兒積木的媽媽，她自己覺得搭積木很簡單贴彼，這是因為她的動手能力和思維能力足夠支撐潜腻。但是，對于一個五歲的小女孩兒來說器仗，要把上百塊積木的造型全部搭完融涣，確實很有難度。如果媽媽沒有從兒童發(fā)展的角度去理解孩子精钮，而用大人的能力打擊孩子威鹿，結(jié)果鼓勵的作用沒起到，反而會加大了孩子內(nèi)心的抗拒杂拨。那么父母應(yīng)該怎么做呢专普？
記住這九個字:降難度，拆模塊弹沽，上夸獎檀夹。首先降難度。對于上面這個例子策橘，媽媽可以這么說炸渡，寶貝，你看這個大城堡有幾層呢丽已？兩層蚌堵。我們再來看看一層有幾個房間呢？兩個沛婴。好了吼畏，那我們今天就先搭上其中的一個房間，怎么樣嘁灯？這么一來泻蚊，孩子覺得搭個房間很簡單，就會繼續(xù)動手搭起來丑婿。
其次是拆模塊熊赖。比如寫作業(yè)，孩子看到面前的數(shù)學(xué)作業(yè)纠炮，非常絕望，磨磨蹭蹭或者干脆不寫磕仅。那我們就可以和孩子商量，把題目分成幾個小組，三題算一組，一組一組地完成煤蚌。當(dāng)把一個大任務(wù)拆成幾個小任務(wù)，讓孩子模塊化地完成瑰煎，就會很好地疏導(dǎo)他的畏難情緒铺然。
最后上夸獎。關(guān)于夸獎酒甸，這里也是有講究的，我們可能都聽過好孩子是夸出來的這句話赋铝，但是很多父母表揚孩子的方法不對插勤，習(xí)慣于強調(diào)天分，才智和結(jié)果革骨，而不是孩子努力過程中反映出的專注农尖，堅持和進步。所以良哲，父母在夸獎孩子的時候一定要針對具體的過程和行為盛卡，比如:寶貝，謝謝你剛才幫媽媽擦桌子筑凫，你做的真好滑沧。這樣讓孩子明確認識到自己的優(yōu)點，有意識的保持巍实。
通過降難度滓技，拆模塊，上夸獎棚潦×钇可以讓孩子慢慢知道，失敗是一件很酷的事兒丸边，是他成長的資源叠必。隨著時間的流逝，無論是家長還是孩子妹窖，都會形成成長型的思維纬朝，當(dāng)擁有成長性思維的時候，畏難這種情緒就會不攻自破了嘱吗。
