今年泼舱，我決定在“幸福山”的微信群里分享知識(shí)點(diǎn)援雇，和群友一起消化吸收一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)，最終掌握這些知識(shí)时迫。這周颅停，分享了四個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
確認(rèn)偏向
確認(rèn)偏向是人們只記住或關(guān)注自己的期望相符的信息而忽略不相符信息的傾向掠拳。
例如“我朋友的女兒乖巧聰明又可愛癞揉，小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，鋼琴已經(jīng)十級(jí)溺欧，花樣滑冰已經(jīng)獲獎(jiǎng)喊熟，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異。就是這么一個(gè)同學(xué)和老師眼中的完美孩子姐刁，小學(xué)5年級(jí)的時(shí)候芥牌，突然決定放棄鋼琴和花樣滑冰，自此變成了一個(gè)沉默而普通的孩子聂使，我想她是累了壁拉，她的熱情和興趣已經(jīng)過(guò)早地被耗干了“匕校”
作者是想通過(guò)這個(gè)例子說(shuō)明其“被榨干的童年”的觀點(diǎn)扇商，所以她說(shuō)，孩子累了宿礁，熱情和興趣被過(guò)早地耗干了案铺。但在這個(gè)具體的案例中，我們并不知道孩子發(fā)生了什么梆靖，這個(gè)確認(rèn)只是作者單方面的猜想控汉，并不能作為其論點(diǎn)的論據(jù)。
可以說(shuō)返吻，這就是作者的確認(rèn)偏向姑子。
巴納姆效應(yīng)
越是使用空泛、籠統(tǒng)的語(yǔ)言描述他人的情況测僵，就越能讓其感到這些描述是準(zhǔn)確的街佑，這種心理效應(yīng)叫巴納姆效應(yīng)谢翎。
巴納姆是名馬戲藝人，他的成功秘訣就是“讓每個(gè)觀眾都感到若有所獲沐旨∩”而籠統(tǒng)、空泛的語(yǔ)言正是達(dá)成這一感覺的鑰匙磁携，因?yàn)橛肋h(yuǎn)不會(huì)出錯(cuò)褒侧。
比如這段描述星座運(yùn)勢(shì)的話：“如果要找到自己前進(jìn)的道路需要花時(shí)間。這個(gè)過(guò)程中會(huì)有各種各樣的彎路谊迄、延遲闷供，也會(huì)有一些令人困惑的選擇，而且這個(gè)困惑只對(duì)你有意義统诺。其中對(duì)你損傷最大的就是歪脏，如果你和那些無(wú)法為自己負(fù)責(zé)的人合作，那么結(jié)果只會(huì)把你擊垮粮呢。但過(guò)去是過(guò)去婿失，現(xiàn)在是現(xiàn)在。現(xiàn)在你找回了自我鬼贱，拿回了原本就屬于你的主動(dòng)權(quán)移怯。星象會(huì)給你一條寬闊的大路——你從未見過(guò)這樣的場(chǎng)面香璃。幸運(yùn)的是这难，這周火星和天王星形成三分相，這個(gè)相位表明你會(huì)開足馬力葡秒∫雠遥”
這段話可以用在任何人身上，部分人還會(huì)覺得說(shuō)的就是自己眯牧。這就是巴納姆效應(yīng)蹋岩。
、
無(wú)批判接受順言
當(dāng)某種說(shuō)法貌似正確或者能令方方面面皆大歡喜的時(shí)候学少，人們就會(huì)傾向于相信它剪个，即無(wú)批判接受順言。
例如版确，孩子有出息扣囊，全因父母做對(duì)了這件事；什么成功也抵消不了教育孩子的失斎蘖啤侵歇；孩子最大的幸運(yùn)，是有情緒穩(wěn)定的媽媽……
更典型的如：你個(gè)性鮮明又與人為善吓蘑，有時(shí)因?yàn)樘彼米锱笥烟杪牵@時(shí)，你往往會(huì)先拋出橄欖枝向?qū)Ψ绞竞谩Ｒ虼穗y免委屈自己溃蔫。但你總是把委屈藏起來(lái)健提。可見酒唉，你非常善于化解沖突矩桂。
簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，一些奉承話更容易讓你接受并相信痪伦。
如果說(shuō)知道了“確認(rèn)偏向侄榴、巴納姆效應(yīng)和無(wú)批判接受順言”是向偽心理學(xué)說(shuō)不的思想武器，那么接下來(lái)的概念就是學(xué)習(xí)像心理學(xué)家一樣思考网沾。
操作性定義
操作性定義就是通過(guò)說(shuō)明具體的測(cè)量行動(dòng)癞蚕、程序，對(duì)一個(gè)科學(xué)概念給出定義辉哥。
例如：我在文章《如何幫助孩子知行合一》里說(shuō)的桦山，"孩子說(shuō)知道了，我要問(wèn)知道了意味著什么醋旦？是以后不再把手機(jī)拿到衛(wèi)生間里嗎?”就是把不明確的事物轉(zhuǎn)化為操作性定義恒水，從而可以檢驗(yàn)。
操作性定義所蘊(yùn)含的思想是操作主義饲齐，即概念必須立足于可觀測(cè)事件钉凌，或與可觀測(cè)事件相關(guān)聯(lián)，而這些可觀測(cè)事件可以被測(cè)量捂人。
我邀請(qǐng)群友給出“餓”御雕、“內(nèi)向”、“缺乏內(nèi)驅(qū)力”的操作性定義滥搭？
一位媽媽給出的操作性定義是這樣：餓酸纲，就是肚子咕咕叫，內(nèi)向就是不愛積極表達(dá)自己瑟匆， 缺乏內(nèi)驅(qū)力就是缺乏長(zhǎng)久堅(jiān)持做事的動(dòng)力闽坡？
您認(rèn)為這個(gè)答案是操作性定義嗎？
實(shí)際上愁溜，我經(jīng)常遇到跟我說(shuō)娃各種不如意的父母疾嗅，說(shuō)娃內(nèi)向，說(shuō)娃缺乏內(nèi)驅(qū)力祝谚，我問(wèn)他們宪迟，內(nèi)向是啥，內(nèi)驅(qū)力是啥交惯，如何表現(xiàn)次泽，他們經(jīng)常說(shuō)不出來(lái)穿仪，反過(guò)來(lái)覺得我是傻子，怎么連這個(gè)都不明白意荤。實(shí)際上啊片，很多人都不會(huì)給自己說(shuō)的概念下定義，而這些都是學(xué)習(xí)心理學(xué)玖像，或者說(shuō)科學(xué)思維的必備基礎(chǔ)知識(shí)紫谷。
后來(lái)，這位媽媽又重新下了定義：我現(xiàn)在太餓了捐寥，至少能吃兩碗飯笤昨；我的娃太內(nèi)向了，一個(gè)星期都不出門握恳；他太缺乏內(nèi)驅(qū)力了瞒窒，做什么事情都不能堅(jiān)持到半年。
這就是操作性定義了乡洼，即這位媽媽的個(gè)人理論崇裁。由此引申下去，咱們說(shuō)的話就不空洞束昵，很具體拔稳，有動(dòng)作有畫面，寫成作文就不假大空锹雏。輔導(dǎo)娃的作文巴比，就有思路啦。
好了逼侦，這就是本周分享的知識(shí)點(diǎn)匿辩。期待讀到此文的您腰耙，也能遠(yuǎn)離偽心理學(xué)榛丢，像心理學(xué)家一樣思考，清晰明確地定義問(wèn)題挺庞，從而為問(wèn)題找到解決之道晰赞。
相關(guān)閱讀推薦
當(dāng)孩子睜著眼睛說(shuō)瞎話
情緒啊情緒，你要如何穩(wěn)定它
跟晏殊大學(xué)士學(xué)溝通
傾聽的力量
