整本《十四堂人生創(chuàng)意課》中最難總結(jié)的就是這一章素征，我一直在苦苦思索什么叫“大格局”，因?yàn)槲乙矝](méi)有學(xué)過(guò)導(dǎo)演萝挤，視野也不夠開(kāi)闊御毅，也不知道導(dǎo)演要做什么，我只能透過(guò)電影的幕后花絮猜測(cè)導(dǎo)演的工作怜珍。
我在網(wǎng)上找到了這樣的答案:
國(guó)內(nèi)管創(chuàng)作電影的“director”叫“導(dǎo)演”端蛆，這其實(shí)不是一個(gè)很準(zhǔn)確的說(shuō)法，因?yàn)椤爸笇?dǎo)演員”并不是導(dǎo)演全部的工作酥泛，甚至不是最重要的工作今豆。日本的說(shuō)法是“監(jiān)督”嫌拣，這聽(tīng)上去更符合電影導(dǎo)演的實(shí)際身份，他就是要“監(jiān)督”整個(gè)片場(chǎng)工作呆躲，控制畫(huà)面內(nèi)出現(xiàn)的每一個(gè)元素异逐，而不只是演員的表演。電影是個(gè)團(tuán)隊(duì)工作插掂，而導(dǎo)演是這個(gè)團(tuán)隊(duì)的統(tǒng)領(lǐng)者灰瞻，需要對(duì)每個(gè)部分都有專(zhuān)業(yè)的了解才能作出最準(zhǔn)確的判斷。
所以辅甥，這也就是為什么李欣頻老師要我們向?qū)а輰W(xué)習(xí)酝润，導(dǎo)演是具有全局眼光的人，他對(duì)于電影工作的每一個(gè)部分都非常了解璃弄，心中有一個(gè)藍(lán)圖要销，然后帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)去完成他心中的藍(lán)圖。
像我們小學(xué)時(shí)學(xué)寫(xiě)作文夏块，老師會(huì)先叫我們擬一個(gè)提綱疏咐，電影導(dǎo)演的腦中也會(huì)先有一個(gè)故事大綱，我們?cè)诳匆徊侩娪昂蟛Ψ觯部梢宰约河靡痪湓?huà)總結(jié)這個(gè)電影在講一個(gè)什么故事凳鬓，用一句話(huà)提煉電影大綱。然后按照這個(gè)故事大綱去完善他的故事患民，比如人物缩举、背景。有了這樣一個(gè)故事匹颤，再組織團(tuán)隊(duì)一起來(lái)完成這個(gè)故事仅孩。那么導(dǎo)演就需要具備很強(qiáng)的溝通能力，需要把自己的想法很好地傳達(dá)給別人印蓖。導(dǎo)演也需要有包容的能力辽慕，留有團(tuán)隊(duì)中其他職位發(fā)揮創(chuàng)意的空間。
比如今敏導(dǎo)演的動(dòng)畫(huà)作品《東京教父》赦肃，首先今敏導(dǎo)演有一個(gè)靈感溅蛉，想講述東京街頭三個(gè)流浪漢的故事。
然后他宛，就是要完善這個(gè)故事船侧，包括這三個(gè)流浪漢是男還是女，性格是溫順還是粗魯厅各，他們因?yàn)槭裁丛虺蔀榱肆骼藵h镜撩，他們?cè)谶@個(gè)故事中又發(fā)生了什么？
故事大綱出來(lái)以后队塘，導(dǎo)演會(huì)先畫(huà)一個(gè)腳本袁梗，然后其他的動(dòng)畫(huà)師再把畫(huà)面完善宜鸯，讓人物動(dòng)起來(lái)。比如一個(gè)兩個(gè)人對(duì)話(huà)的場(chǎng)景遮怜，導(dǎo)演只會(huì)畫(huà)出兩個(gè)人的站位淋袖、取景的角度，如果想要人物生動(dòng)起來(lái)奈泪，動(dòng)畫(huà)師還需要加入自己的想法适贸，賦予人物表情以及動(dòng)作灸芳。除此之外涝桅，故事的整體背景也很重要。為了讓大家有更真實(shí)的感覺(jué)烙样，動(dòng)畫(huà)團(tuán)隊(duì)專(zhuān)門(mén)去尋找東京街道很習(xí)以為常冯遂、但是經(jīng)常被忽略的街景，比如街角堆放的垃圾袋谒获，墻上掛滿(mǎn)的空調(diào)掛機(jī)蛤肌。
畫(huà)面完成后，配音也是很關(guān)鍵的部分批狱。聲優(yōu)是大家都很了解的職位裸准，除了聲優(yōu)為角色賦予的感情外，背景的環(huán)境音赔硫，還有音樂(lè)的渲染效果也非常重要炒俱。
如果我不去了解電影背后的故事，我就不會(huì)知道爪膊，一部電影的制作是這么復(fù)雜权悟，而導(dǎo)演在其中起到的作用是什么。欣頻老師建議我們推盛，做自己人生的導(dǎo)演峦阁。
人生如戲。
