拆分一下問題：
生活在敵意環(huán)境中影響學習嗎？
這句話中有三個關鍵詞：
1.生活潮梯。生活即衣食住行社會交往。
2.敵意環(huán)境矿卑。敵意環(huán)境即非友好的生存條件或交往氛圍沃饶。
3.學習轻黑。學習即投入腦力或體力對某一特定領域進行的思考實踐或技能升級活動。
拆解完重點要素后氓鄙，我們就可以來回答問題了。
題主的問題可以轉(zhuǎn)化為：生存條件或交往氛圍不友好的衣食住行或社會交往升酣，會影響我在某一特定領域運用腦力或體力開展的思考實踐或技能升級嗎？
所以一拆解問題我們就可以發(fā)現(xiàn)续徽，題主的問題不夠精確绩聘，而不夠具體的問題很難得到具體的回答與解決方案。
比如說：
敵意環(huán)境凿菩，指的是生存條件不人道還是人際交往不友好？
生存條件的不人道椒拗，又具體指衣食住行中的衣食還是住行获黔？
人際交往的不友好，指的是不交流還是交流受挫肢执？
兩者不友好的程度分別有多深预茄？
題主的學習主要是腦力活動還是體力活動？是需要深入思考還是實踐練習耻陕？
具體分析后發(fā)現(xiàn)，影響學習效果的因素太多膘怕，而不一樣的因素會對導向不同的后果召庞。
比如說，如果題主的學習篮灼，指從事腦力活動，更傾向于獨立思考與研究髓堪，而敵意環(huán)境指人際交往的不夠熱絡乃至交往受打擊。
那我覺得影響不大干旁。因為在腦力領域的學習，獨處時間更多商乎，甚至要求超高強度的絕對專注與絕對忘我祭阀，那在這種背景下，不太熱絡的人際交往是可以接受的专控，因為那不重要，不是影響學習效果的決定性因素赢底。
換個條件柏蘑，如果在腦力學習的背景下，敵意環(huán)境指衣食住行中的衣食住行咳焚，那我同樣認為，衣可避寒碑定，食可裹腹又官，住可擋風，行可自主碘赖，足矣外构，但如果無衣無食露宿街頭，生存尚成問題典勇，何談學習？所以不友好條件具體指什么，以及程度有多深，對我們的回答也很重要般码。
分析的角度還有很多乱顾，每一層每一類別的不同因素和結(jié)果都可以排列組合，出現(xiàn)很多種情況走净。
所以題主在問問題的時候伏伯，可以先精確分析自己的情況橘洞，像我那樣逐一拆解说搅，并找出核心問題，就可以知道答案适肠。
在問出精確問題的那一剎那候引，其實問題的處理與解決就在眼前了。
很多答案沸毁，會受人性的弱點而產(chǎn)生強烈的主觀性傻寂。只有逐一、冷靜疾掰，理性地分析客觀條件，把自己當成一個旁觀者炭懊，去精確化再抽象化拂檩，克服作為故事主人公的自我強化，自我認同稻励，自我憐惜愈涩，得出的結(jié)論才能真正對事情的發(fā)展有正面意義加矛。
最懂我們的永遠是我們自己，最容易放過我們的也永遠是我們自己毁腿。
警惕苛茂，祝好~
