? ? ? 何為核心素養(yǎng)？核心素養(yǎng)是一種跨學(xué)科素養(yǎng)泥技，它強(qiáng)調(diào)各學(xué)科都可以發(fā)展的混弥、對(duì)學(xué)生有用的東西。培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)就是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力钳垮、語(yǔ)文積累、語(yǔ)文知識(shí)额港、學(xué)習(xí)方法等的綜合體現(xiàn)饺窿。那在教學(xué)中怎樣去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)呢？以下是我的一些看法移斩。
? ? ? ? 一肚医、扎實(shí)備課绢馍，扎實(shí)講課。
? ? ? 作為一名老師傳授知識(shí)應(yīng)該是最基本的要求肠套。所以備課講課是教師主要的工作痕貌，我們不僅要做并且要做好。
? ? ? 二糠排、提高語(yǔ)文應(yīng)用能力
? ? ? 語(yǔ)文的應(yīng)用能力有很多方面舵稠，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)就是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，它里面包含了很多語(yǔ)文基本能力入宦，而這些能力的培養(yǎng)也并不是一朝一夕就能夠見(jiàn)效的哺徊，必須堅(jiān)持不懈。
? ? ? 三乾闰、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
? ? ? ? ? 培養(yǎng)學(xué)生閱讀和寫(xiě)作的習(xí)慣落追，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)讓人受益終身！? ? ? ? ——荊莎莎
? ? ? ? ? 徐教授關(guān)于課程改革的思想使我深受震撼涯肩。徐教授指出轿钠，課程改革的主要任務(wù)要跨學(xué)段，跨學(xué)科病苗，統(tǒng)籌課標(biāo)疗垛、教材、教學(xué)硫朦、評(píng)價(jià)贷腕、考試環(huán)節(jié)，統(tǒng)籌各方面力量咬展，協(xié)調(diào)良好的育人環(huán)境泽裳。其中第三點(diǎn)最能觸動(dòng)我:從貼春聯(lián)、窗花破婆、福字引申到中國(guó)傳統(tǒng)文化涮总，從書(shū)法的講解深化到文言文的練習(xí)，從名人故居圖到名人名著閱讀祷舀，從《紅樓夢(mèng)》人物形象分析到人物蠟像塑造瀑梗，從點(diǎn)到線再到面的延伸，學(xué)生獲得的是全面的完整的知識(shí)蔑鹦，更多的是發(fā)散夺克、拓展箕宙、有目的嚎朽、有深度學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方式值得我們借鑒柬帕。在今后的教學(xué)中哟忍，更要注重問(wèn)題的設(shè)置和問(wèn)題引申的深度狡门，系統(tǒng)地培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的熱情和興趣，讓學(xué)生在無(wú)形中獲得知識(shí)锅很，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的多樣性其馏。
? ? ? ? 張校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)教師要立足于學(xué)科素養(yǎng)。一個(gè)優(yōu)秀的教師不僅要具備扎實(shí)的本專業(yè)知識(shí)爆安，其他學(xué)科領(lǐng)域也要有所涉及叛复。張校長(zhǎng)從近年中考命題形式方面具體做出分析，提出跨學(xué)科學(xué)習(xí)的重要性扔仓。就像學(xué)生在描述旅游路線時(shí)褐奥，不僅是學(xué)生語(yǔ)文言語(yǔ)能力的表達(dá)過(guò)程，也是對(duì)地理翘簇，歷史知識(shí)的考察撬码，這樣的跨學(xué)科命題給了我們警醒:教師要不斷學(xué)習(xí)，跨學(xué)科交流并能融會(huì)貫通版保。這樣的教育才能真正稱之為國(guó)家的素質(zhì)教育呜笑。——胡潔
? ? ? ? 教學(xué)6年彻犁，一直在不斷摸索叫胁，探究語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該怎么教？今天第一次聽(tīng)到徐教授的講座我豁然開(kāi)朗汞幢！
? ? ? ? ? ? 徐教授主要從以下幾點(diǎn)做具體講解：（1）新課改背景下的語(yǔ)文教學(xué)策略曹抬。(2)明確新改革的方向。（3）拓寬閱讀視野急鳄，加大古詩(shī)文谤民、名著閱讀。（4）寫(xiě)作能力疾宏，注重學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)张足。思路清晰，觀點(diǎn)新穎坎藐，使我印象深刻为牍。先就其中一點(diǎn)談?wù)勎业男牡皿w會(huì)——（2）明確新改革的方向！徐教授給我們指明了教學(xué)方向岩馍，在以后的教學(xué)中我們應(yīng)該更注重孩子核心素質(zhì)的培養(yǎng)碉咆，打破傳統(tǒng)的一味的被動(dòng)的給孩子灌輸知識(shí)，應(yīng)該拋出問(wèn)題讓孩子們自己探究合作給出答案蛀恩，或讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題疫铜，提出問(wèn)題，合作解決問(wèn)題双谆，培養(yǎng)孩子的思維能力和實(shí)踐壳咕、合作能力席揽，增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)谓厘，從而達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)的目的幌羞。希望這樣的理念和教學(xué)思路用于以后的教學(xué)中效果顯著【刮龋——樊曉寧? ? ?
? ? ? ? 張新民校長(zhǎng)在培訓(xùn)中提到教師要把握教學(xué)方向改革属桦，應(yīng)明確各學(xué)科的培養(yǎng)方向，關(guān)注跨學(xué)科知識(shí)的整合他爸，關(guān)注教師自身的學(xué)習(xí)和發(fā)展地啰。作為小學(xué)階段的語(yǔ)文教師，應(yīng)如何把握小學(xué)低段的學(xué)科培養(yǎng)方向讲逛？小學(xué)低段的語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)怎樣的語(yǔ)文素養(yǎng)呢亏吝？
? ? ? ? 1.小學(xué)低段階的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生盏混，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)蔚鸥，應(yīng)該讓學(xué)生多讀多寫(xiě)，日積月累许赃，在大量的語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)中體會(huì)止喷，把握語(yǔ)文運(yùn)用的規(guī)律，通過(guò)多讀多寫(xiě)等實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生養(yǎng)成真正的讀寫(xiě)混聊，多讀整本書(shū)弹谁，養(yǎng)成基本的核心素養(yǎng)------愛(ài)讀書(shū)。
? ? ? ? 2.牢記葉圣陶先生的名言 “教是為了不用教”教學(xué)中要讓學(xué)生掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法句喜，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣预愤，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能大大提高孩子的學(xué)習(xí)效率，如：勤查工具書(shū)的習(xí)慣咳胃，認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣植康，書(shū)寫(xiě)整潔的習(xí)慣等。
? ? ? ? 3.還行注重培養(yǎng)學(xué)生儒雅的氣質(zhì)和文明的舉止展懈，與人交往要態(tài)度大方销睁，談吐文雅，學(xué)會(huì)文明地與他人溝通和交際存崖。能表達(dá)自己的觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)冻记，有效地運(yùn)用口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言與他人交流溝通，準(zhǔn)確来惧、清晰冗栗、生動(dòng)、有邏輯性地表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)。? ——薛思琪
? ? ? ? 張校長(zhǎng)以上午的講座內(nèi)容為切入點(diǎn)贞瞒，深入思考中考命題方向及改革的重點(diǎn)偶房，從國(guó)家課標(biāo)方針的制定趁曼，談到國(guó)家教育改革方向的推進(jìn)军浆，最后談到當(dāng)前中考命題的一些具體轉(zhuǎn)變。接下來(lái)就近兩年的中考試題四大突破進(jìn)行分析挡闰，如少數(shù)學(xué)科出現(xiàn)了跨學(xué)科試題乒融，開(kāi)放探究性試題占比加大，活動(dòng)建議開(kāi)始向內(nèi)涵轉(zhuǎn)變摄悯，真實(shí)任務(wù)情境成為常規(guī)教學(xué)內(nèi)容赞季。之后張校長(zhǎng)就中考改革提出一系列的個(gè)人見(jiàn)解，為我們提供了很好的方向性奢驯，在自己的日常教學(xué)中可以有張有弛申钩，有的放矢。? ? ? ? ——暢旭慶
? ? ? ? 以考試評(píng)價(jià)撬動(dòng)課改的方向瘪阁，即以考促改撒遣。主要有以下幾個(gè)方面：一、立足學(xué)科素養(yǎng)管跺，包括本學(xué)科的基本技能和學(xué)科思維义黎。那么教師就必須具備自己本學(xué)科的基本知識(shí)，技能和思維豁跑。二廉涕、關(guān)注跨學(xué)段跨學(xué)科的教學(xué)。隨著中考試題的變化艇拍，加大探究性開(kāi)放性試題的比例狐蜕，我們?cè)诮虒W(xué)中就要打破學(xué)科界限，讓學(xué)生的知識(shí)形成鏈條卸夕，構(gòu)成知識(shí)體系馏鹤。三、重視閱讀能力娇哆，表達(dá)交流分享的能力湃累。四、改變教學(xué)的方式碍讨，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不適應(yīng)現(xiàn)在改革的形式治力，我們必須要改變，變教師滿堂講為學(xué)生“小組合作”“課堂展示”“交流分享”的教學(xué)模式勃黍，讓學(xué)生親身經(jīng)歷宵统，他的體驗(yàn)才深刻，獲得的知識(shí)才牢固，同時(shí)獲得關(guān)鍵的能力马澈。? ——呂蓉
? ? ? 今天有幸聽(tīng)了徐教授和張校長(zhǎng)的講座瓢省，受益匪淺。講座主要圍繞國(guó)家育人方向“核心素養(yǎng)”展開(kāi)痊班。核心素養(yǎng)勤婚，即一個(gè)人的道德培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，要求有必備品德涤伐，正確的價(jià)值觀馒胆、人生觀和世界觀。還要求有關(guān)鍵能力凝果，如學(xué)習(xí)能力祝迂、獨(dú)立生活能力、自我認(rèn)知能力器净、概括能力型雳、創(chuàng)造性表達(dá)能力、整合能力及生存能力山害。在核心素養(yǎng)中纠俭，學(xué)科素養(yǎng)作為其重要的組成部分，一個(gè)老師要具備學(xué)科素養(yǎng)必須從以下三方面做起：一是要有扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)粗恢，二是要具備基本技能與基本經(jīng)驗(yàn)柑晒，三是要有學(xué)科思維能力。這要求自己在今后的教學(xué)過(guò)程之中眷射，一定要培養(yǎng)自己的學(xué)科素養(yǎng)能力匙赞，使自己具備這種能力，同時(shí)要朝著跨學(xué)科教學(xué)和學(xué)科融通的方向努力妖碉，成為一個(gè)有思想的教育者涌庭。? ? ? ? ? ? ――劉乙玉
? ? ? 就新課改背景下的語(yǔ)文教學(xué)策略各專家對(duì)此提出了改進(jìn)意見(jiàn)：一，嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)組織教學(xué)欧宜，加強(qiáng)學(xué)段間銜接坐榆。二、融合各學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行學(xué)科貫通冗茸。三席镀、以中華傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)為題材進(jìn)行教學(xué)。四夏漱、提升閱讀能力豪诲。我認(rèn)為意見(jiàn)的提出正是基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的制定，這就需要我們教師明確其內(nèi)容挂绰。核心素養(yǎng)明確指出就是要培養(yǎng)全面發(fā)展的人屎篱，也就是無(wú)論從身心，能力，還是思想與品質(zhì)受教育之后應(yīng)發(fā)展成一個(gè)完整的人交播。
? ? ? ? 目標(biāo)已明確那如何才能撬動(dòng)義務(wù)教育重虑，專家提出以“考、研秦士、教缺厉、學(xué)”一體化為各層次學(xué)生搭建平臺(tái)。作為一線教師伍宦，我們并沒(méi)有走在教育的最前沿芽死，所以只能關(guān)注近年的中乏梁、高考各科試卷所提問(wèn)題的發(fā)展方向次洼，不難發(fā)現(xiàn)，一個(gè)簡(jiǎn)單的語(yǔ)文閱讀試題遇骑，它涵蓋了地理卖毁，歷史等學(xué)科內(nèi)容，通過(guò)分析我認(rèn)為：作為新一代教師落萎，我們不僅要具備本學(xué)科的過(guò)硬素養(yǎng)亥啦，還應(yīng)具備運(yùn)用于生活與實(shí)踐于生活的能力，這意味著一個(gè)教師的眼界與知識(shí)層面如果廣泛那么講課的方法也會(huì)別具一格练链，更易于學(xué)科的融通翔脱，與學(xué)生能力得培養(yǎng)，所謂核心素養(yǎng)自會(huì)滲透于教學(xué)中媒鼓。? ? ? ——王丹
? ? ? ? 目前我國(guó)的教育面臨著重智輕德届吁；課程目標(biāo)銜接不夠；考試招生绿鸣、評(píng)價(jià)制度不配合疚沐；資源開(kāi)發(fā)利用不足等挑戰(zhàn)，為此應(yīng)加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育潮模，加快核心素養(yǎng)的培育步伐亮蛔。從素質(zhì)教育向核心素養(yǎng)的轉(zhuǎn)變要求我們堅(jiān)持立德樹(shù)人，以考試評(píng)價(jià)撬動(dòng)課改方向擎厢。以語(yǔ)文教育為例究流，在評(píng)價(jià)、招生過(guò)程中要致力于測(cè)評(píng)它解決問(wèn)題的程度动遭，注重各學(xué)段學(xué)習(xí)內(nèi)容的銜接芬探，同時(shí)也要強(qiáng)化它與其他各學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容的聯(lián)系，大力培養(yǎng)學(xué)生提取信息沽损、整合信息的能力灯节，圖文讀寫(xiě)能力。此外，應(yīng)當(dāng)檢測(cè)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐所得到的知識(shí)炎疆，鼓勵(lì)他們?cè)趯?shí)踐中創(chuàng)新思維方式卡骂，用批判質(zhì)疑的眼光自主探究知識(shí)之間的聯(lián)系，從而在體驗(yàn)中獲得知識(shí)形入，以中華傳統(tǒng)文化的考察培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情全跨。——亞群
? ? ? ? 走在教育的前沿——這是今天最大的感受亿遂。徐教授和張校長(zhǎng)做的研究很震撼浓若。徐教授從歷年的教育改革方針政策中探索語(yǔ)文學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)。她提出教育不可以“各自為政”蛇数，而是一條線挪钓。小學(xué)，初中耳舅，高中碌上，乃至大學(xué)的知識(shí)需串起來(lái)。不能只研究而各自的教學(xué)目標(biāo)浦徊，需以發(fā)展的眼光來(lái)做研究馏予。張校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)最多是學(xué)科核心素養(yǎng)，而作為教師盔性，需先提高自身的學(xué)術(shù)素養(yǎng)霞丧。就語(yǔ)文的閱讀來(lái)講，教師自身的閱讀量有沒(méi)有達(dá)到冕香，閱讀中有沒(méi)有自己的看法和思考蛹尝。聽(tīng)完講座，心中頗有想法暂筝，但仍需沉淀自己箩言，不斷學(xué)習(xí)，在教學(xué)中不斷充實(shí)自己焕襟≡墒眨——趙寧
? ? ? 在成長(zhǎng)的道路上
? ? ? 我們永遠(yuǎn)是孩子
? ? ? 需要去探索、去發(fā)現(xiàn)鸵赖、去創(chuàng)新
? ? ? 我們
? ? ? 將繼續(xù)行走在教育的光輝大道上
? ? ? 尋找更好的自己
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