《地球上的星星》這部電影拭抬，我還想叫《他被看得見的孩子》梧税。每個孩子一出生沦疾，上天已經賦予他們不同的性格特點，不同的特長第队，不同的愛好哮塞。 他們每個人的基因密碼里有他們獨特的印記，如果我們的孩子以同樣的標準來要求凳谦，以傳統(tǒng)的好孩子的定義來定義的話忆畅，那么就將磨滅他身上與生俱來獨有的東西。

這部電影的叫主人公就是一個有讀寫障礙的小男孩兒尸执，這種讀寫障礙讓他無法讀出家凯、寫出單詞句子缓醋，無法完成同齡孩子的功課，這樣的狀態(tài)讓他自信的深受打擊绊诲，而他沒有將這個問題告訴她的父母送粱，而以他偷懶不愿意學的方式來掩蓋，我們會說為什么他不跟他的父母說呢掂之？為什么不告訴他們他是有這樣的問題呢抗俄？那么就讓我們來看一看他所處的是怎樣的家庭環(huán)境吧。

? ? ? 他有一個勤勞的母親世舰，為他打理好生活上的所有动雹，要求他吃飯有洗手，要認真完成作業(yè)跟压，不要偷懶胰蝠。他有一個強勢的爸爸，工作上事業(yè)有成裆馒，同時也要求他的孩子要像他優(yōu)秀姊氓。他有一個樣樣比他強的哥哥學習成績名列前茅。他的家庭條件優(yōu)越家人成功喷好，而他卻與他們漸行漸遠翔横。

1.他將自己糟糕的考試試卷給狗狗當成了玩具。

2.回到家梗搅，媽媽就問他考試成績如何禾唁？看見他沒有洗手就去吃東西，馬上呵斥他去洗手才能吃東西无切。

3.他的哥哥回到家媽媽也是馬上問荡短，考的成績如何？他的哥哥回答除了一門課程哆键，全都是第一掘托，他對他的成績還不是很滿意〖冢看他的弟弟在玩拼圖闪盔，對他說你拼圖拼的很棒。

4.小男孩兒在外面受了欺負辱士，第一時間想到的不是回家泪掀，而是跑到天臺上獨自落淚。

5.回到家颂碘，鄰居告狀他打架异赫，爸爸不問青紅皂白上來就先就先對她大打出手進行懲罰。

6.媽媽看到他受委屈只是心疼他，依舊責怪他不聽話塔拳，卻沒有聽他說自己的感受鼠证。

7.爸爸出差卻告訴孩子因為他的淘氣，所以再不回來了靠抑。

8.因為上課表現(xiàn)不好被老師責罰名惩，孩子逃課被父母知道后，不是一頓責打孕荠。

9.孩子成績不好、不遵守學校的規(guī)則攻谁、達不到父母要求的優(yōu)秀稚伍，要將他轉到寄宿學校。孩子多次懇求戚宦，父母卻依然按照他們的想法个曙，把孩子單獨留在了寄宿學校。

10.孩子在住宿學校依舊無法跟上進度受楼，寄宿學校古板的教育方法垦搬，讓孩子越來越低落。

? ? ? 影片到這里艳汽，孩子已經陷入封閉猴贰、失望、崩潰河狐、絕望的境地米绕，一直在觀察孩子的眼神，從一開始的專注馋艺、靈動栅干、有活力，到后來的僵硬捐祠、怨恨碱鳞、死氣沉沉，臉上的笑容也一點點消失踱蛀，后來再也看不見可愛的小齙牙窿给。孩子在這種單一價值標準學習之的家庭， 只會變得越來越沉默不再說話枯萎下去星岗。反思自己在家中是否也有這樣對孩子呢填大？

1.孩子打破杯子碰倒水，我就會很生氣俏橘，數(shù)落孩子為什么不聽話允华？很少會去傾聽孩子的解釋。其實這也是一種逃避行為，將錯誤歸結于孩子靴寂，也就逃避了自己應付的責任磷蜀，我們的關注點就在對錯，本身就是錯誤的事情百炬。

2.影片中孩子早起不起床褐隆，媽媽一次又一次的叫他，最后甚至幫著他穿衣刷牙洗臉剖踊，把他送上校車庶弃，神還原了女兒每次上英語課上幼兒園的情形。我跟女兒一起看到這個情景的時候我們都哈哈的大笑起來德澈。聯(lián)想到后來小男孩兒自己主動早起穿衣梳頭打扮歇攻，背上書包，準備去參加畫畫比賽梆造。我想也許不是因為女兒懶惰造成了不起床或者起來后不抓緊時間準備上學缴守，還有可能是因為上幼兒園和英語課并沒有激發(fā)女兒的興趣，讓她沒有動力去自己完成應該做的事情镇辉，這是成為我后期需要著重開發(fā)女兒能動性的方面屡穗。看完這一段我跟女兒說忽肛，寶貝明天我們要不要試一試不要像這對母子的早上一樣村砂，你看看我有多少事兒不像這個媽媽，你有多少事不像這個寶寶屹逛？女兒同意了箍镜，今天早上在上英語課前，我們倆像做游戲一樣比較我們與電影里母子的不同煎源，速度和效率都有所提高色迂。

3.讓我印象深刻的還有一段，爸爸收拾衣物手销，男孩兒問爸爸你要干什么去歇僧，爸爸回答說你太淘氣了，我要離開你們锋拖，那孩急的大聲哭叫诈悍，爸爸你不要走，我要會改的兽埃。這時媽媽才告訴孩子侥钳，爸爸，其實去出差柄错，并不是離開舷夺。終于讓我想起了女兒淘氣不聽話苦酱，我說她，她反而頂嘴說我不在你這里呆著给猾，我要走疫萤。我氣急跟她說，你走吧敢伸。我也不要你了扯饶，你別在我家里。我現(xiàn)在就給你收拾東西池颈。說完不顧女兒的哭鬧反對尾序，打開箱子就把她的衣服往里扔。那一次真的給女兒嚇怕了躯砰，一直抱著我的脖子蹲诀，跟我說媽媽，我不走我不要離開你弃揽，連晚上做夢都在說。直到現(xiàn)在女兒還有這個后遺癥则北，每次都是說媽媽你不要走矿微，我不要離開你。我的做法雖然只是嚇唬她尚揣，而在她的認知當中媽媽就是她最親的人涌矢，她的安全感，她的一切快骗，當你說要離開的時候娜庇，她的安全世界就會崩塌，我想想當時女兒看我的眼神兒就像那個小男孩兒留在寄宿學蟹嚼海看著家人離開時的眼神一樣名秀，那么的無奈、孤獨藕溅、憂傷匕得、害怕。

? ? ? 影片的轉折在代課美術老師的出現(xiàn)巾表，他發(fā)現(xiàn)了小男孩兒的異常汁掠，同時他小時候也是讀寫障礙的孩子，他敏銳地察覺了孩子的問題集币，以及他過人的天賦考阱。他帶小男孩兒走出陰霾用的正是船長所說的四種助益性關系的假設前提。

1.真實透明

他想從那兒說出自己也曾經是一個讀寫障礙者鞠苟。而且告訴他乞榨，雖然我們有缺陷秽之，但是上天是公平的，它也同時給了我們超過他人的天賦姜凄。并舉了很多天才的例子政溃，來重新幫小男孩建立自信。

2.無條件接納

畫畫比賽開始了小男孩兒就不知道什么原因來晚了态秧，老師很著急董虱，但是當他看見小男孩兒來的那一刻，他并沒有一上來就去批評他責問他為什么遲到申鱼，而是松了一口氣愤诱，讓他趕緊坐下，進行比賽捐友。

3.積極關注

老師發(fā)現(xiàn)小男孩兒在畫畫上的天賦淫半，他沒有因為畫畫不是主要課業(yè)就不過多關注，而是開拓孩子的天賦并且創(chuàng)造條件讓小男孩兒將他獨有的天賦展現(xiàn)給大家匣砖。

4.共情

小男孩兒處于失落封閉的狀態(tài)科吭，當老師發(fā)現(xiàn)小男孩兒讀寫障礙的問題，并不沒有把這個問題告訴給班里的同學猴鲫，讓他們同情他不嘲笑他对人，而是私下為小男孩，保住了孩子小小的自尊心拂共，重新幫助他建立自信牺弄。

其中有兩段讓我印象非常深刻。第一個場景是:老師將小男孩兒讀寫障礙告訴父母的時候宜狐，男孩的父親并不相信势告，只是一味強調男孩兒的不努力態(tài)度不好，老師并沒有因此跟他爭論抚恒，情緒爆發(fā)咱台，而是拿出了一本外文的讀物讓父親來讀，說這個不屬于印度話或者英語俭驮，他看不懂吵护，老師說你為什么不努力去看，你學習的態(tài)度有問題表鳍，一下子讓這個父親明白了自己的兒子到底處于什么狀態(tài)馅而？老師的這種溝通方法也是值得我們學習的，往往我們在與其他人溝通的時候譬圣，我們明明說的是對的然而對方卻不能明白瓮恭，最好的方法不是與他們無謂的爭吵，而是通過事例讓他們能感同身受厘熟，才能明白你所說的道理屯蹦。

第二個場景別人是老師給父親講的一個故事 维哈。他說，所羅門群島上登澜，原住民從來不用斧頭砍樹阔挠，他們只需要對著樹，大聲的嚇罵一個月脑蠕，樹就會自動的枯萎死去购撼。我們想想如果我們一直關注著孩子的缺點，不停的強化谴仙，孩子只會往不好的方面去發(fā)展迂求。

這一個星期以來我所踐行的首先是相信孩子，相信孩子是有能動性的晃跺。他們可以完成你想要他完成的事情揩局。比如說孩子的睡覺，以前每次孩子睡午覺時候掀虎，都得使勁的跟她說凌盯，使勁的催，使勁的要求她不要玩趕緊睡覺∨胗瘢現(xiàn)在我都會跟她商量驰怎，我們玩多長時間以后就要開始睡覺了，到了時間我就會跟他說春霍，媽媽已經困啦，我要自己先睡覺啦叶眉，而寶寶就自己睡覺吧址儒。寶寶會跟我說，媽媽衅疙，我知道了莲趣，你睡吧，不用管我饱溢，我自己睡就成了喧伞。等我睡醒，寶寶在旁邊睡得很好了绩郎。

第二個要去努力察覺自己的情緒和狀態(tài)潘鲫。只有對自己的情緒和狀態(tài)有快速的差距，才能在與寶寶的關系上控制好情緒肋杖。

第三要去踐行船長所說的四個助益性關系的前提假設溉仑。真實透明，如果自己的情緒和脾氣已經開始不好了状植，就要向孩子表明自己現(xiàn)在的狀態(tài)浊竟，并自己到旁邊去冷靜怨喘，等調整好狀態(tài)以后再跟孩子繼續(xù)溝通。無條件接納振定，對于孩子的行為都要接納必怜，而不要寶寶聽話的時候就喜歡，寶寶不聽話的時候就憤怒后频。共情梳庆，尤其是在寶寶憤怒、委屈徘郭、悲傷的時候靠益，不以自己的揣測、感受残揉、標準去評判孩子胧后，真真正正的去體驗孩子的感受。積極關注抱环，從每件生活小事中發(fā)覺孩子積極的方面壳快，多去贊揚孩子的優(yōu)點。