理學(xué)院? 17數(shù)本3班? 楊代穎
?????? 在《禮記》中有這樣的一句話，讓如今剛進(jìn)入大學(xué)的我刻苦銘心——學(xué)然后知不足轿曙。如此平凡的幾個(gè)字弄捕，給我無數(shù)的啟發(fā)與動(dòng)力。在我國部分的人都接受到大學(xué)教育导帝，而大學(xué)的教育對(duì)于我來說守谓，應(yīng)該是深刻體會(huì)到人生是學(xué)無止境的。
?????? 這是一個(gè)改變?nèi)说牡胤侥ィ部赡苁侨吮桓淖兊牡胤秸瘛?duì)于高中的模式，老師一個(gè)班的帶著學(xué)虐秦、壓著學(xué)。在我看來悦陋，學(xué)習(xí)是那么得辛苦，甚至是令人厭煩的事幸逆。而大學(xué)的自由時(shí)間是比較充裕的，甚至可以說沒有壓力.我作為一名數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)的學(xué)生楚昭，這個(gè)專業(yè)應(yīng)該可以說是大學(xué)中比較難的抚太，而它卻成為大學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課程昔案，只是程度不同而已。在我眼中大學(xué)與高中完全是兩個(gè)不同的世界帅霜。
?????? 在高中大家都學(xué)習(xí)到導(dǎo)數(shù)這一塊身冀，而在高中的我認(rèn)為導(dǎo)數(shù)好難括享，根本就不知道它究竟是怎么得來的？自己應(yīng)該怎樣去理解它铃辖？當(dāng)有同學(xué)對(duì)老師提出疑問時(shí)娇斩，“為什么要這樣寫呢？有什么依據(jù)呢锦积？”歉嗓，老師卻說：“你就把這幾個(gè)公式背下來就行了”鉴分。雖然老師說得有點(diǎn)牽強(qiáng)，但是自己也沒有機(jī)會(huì)去弄懂橙垢。這個(gè)疑問就不了了之柜某。經(jīng)過自己的努力，有幸接受到大學(xué)教育莺琳，在我的大一第一學(xué)期就再次接觸到導(dǎo)數(shù)惭等。
?????? 導(dǎo)數(shù)的思想最初是由法國數(shù)學(xué)家費(fèi)馬為研究極值而引入的办铡，但與導(dǎo)數(shù)概念直接想聯(lián)系的是以下兩個(gè)問題：已知運(yùn)動(dòng)規(guī)律求速度和已知曲線求它的切線寡具。這是由英國數(shù)學(xué)家牛頓和德國數(shù)學(xué)家萊布尼茨分別在研究力學(xué)和幾何學(xué)過程中建立起來的。設(shè)函數(shù)y=f（X）點(diǎn)Xo的某領(lǐng)域內(nèi)有定義框喳，有極限
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存在五垮，則稱函數(shù)f在點(diǎn)Xo處可導(dǎo)杜秸，并稱該極限為函數(shù)f在點(diǎn)Xo處的導(dǎo)數(shù)。在高中都只是知道（sinx）′=cosx撬碟、（cosx）′=-sinx呢蛤，而如今在我所學(xué)的數(shù)學(xué)分析可以明確的知道?
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當(dāng)我學(xué)習(xí)到這一內(nèi)容時(shí)其障，十分的有興趣静秆，可以說是解決了埋藏在我心中一個(gè)很大疑惑，僅僅在大學(xué)的第一個(gè)學(xué)期就學(xué)習(xí)到了許多之前自己接觸到卻沒有明白它的緣由的知識(shí)抚笔，雖然說數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)這個(gè)專業(yè)很難殊橙，數(shù)學(xué)分析狱从、高等代數(shù)叠纹、解析幾何三個(gè)聽著就讓人頭疼的學(xué)科誉察，但是給人帶來了思維上的沖擊，邏輯上的變化驼卖，可以讓人思考問題思緒更加的緊密酌畜。也許自己以后并不是從事教師行業(yè)，但是我相信學(xué)好這種數(shù)學(xué)思維將受益終身桥胞，我們專業(yè)一位老師曾經(jīng)對(duì)我們說過：“如果你沒有選擇數(shù)學(xué)專業(yè)埠戳，你可能會(huì)后悔一輩子”整胃。
????? ?在我看來，大學(xué)真的是我們應(yīng)該經(jīng)歷的地方屁使，有了這樣一個(gè)美好的平臺(tái)蛮寂，有了這個(gè)更深程度的學(xué)習(xí)某一個(gè)專業(yè)的地方易茬，高中的我可以說是渺小而無知的我抽莱，現(xiàn)在才能夠真正體會(huì)到大學(xué)中學(xué)習(xí)的魅力之大，我們必須抱著一個(gè)學(xué)無止境的心食铐，去迎接美好的明天虐呻。
