“我當(dāng)初不懂，過了幾十年挺份，等想明白了褒翰，又老了，時間和精力都沒了压恒∮氨”
我沒想到，何教授竟也會有這樣的感嘆探赫。
何教授是一位深受學(xué)生愛戴的半百老人型宙，在學(xué)術(shù)研究上碩果累累，具有所有老一代學(xué)術(shù)研究者的優(yōu)良品質(zhì)——吃苦耐勞伦吠，寵辱不驚妆兑，潛心鉆研……
今天課堂上，老師提及當(dāng)代多數(shù)本科生研究生“不思進(jìn)取”的性格毛仪，痛心疾首搁嗓。他追憶自己過往的求學(xué)之路，最讓他感慨的箱靴，卻不是從前艱苦的條件腺逛，而是思想的落后；而讓我內(nèi)心洶涌澎湃的是——沒了“時代的禁錮衡怀，封建的束縛”棍矛，我們?nèi)匀挥兄浜蟮乃枷氚擦疲咧蠋熥哌^的老路。
一“不思進(jìn)取”的源頭
“以前學(xué)習(xí)的時候够委，老師讓我做什么我就做什么荐类。”
我們從小被教育要聽老師的話茁帽，只要聽老師的話我們就能取得好成績玉罐，成為一個“優(yōu)秀”的學(xué)生。而我現(xiàn)在卻懷疑潘拨，這種“優(yōu)秀”的評判標(biāo)準(zhǔn)是否真的可取吊输。
我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)，為了取得好成績铁追；怎么取得好成績呢璧亚，聽老師的話。
這是一件可怕的事脂信，細(xì)究其里，其實我們已經(jīng)喪失了學(xué)習(xí)根源上的主動性透硝。
一到大學(xué)狰闪，這種學(xué)習(xí)模式已初顯弊端。當(dāng)面前沒了高考的獨(dú)木橋濒生，好成績已經(jīng)顯得不那么具有誘惑力埋泵，那么，學(xué)習(xí)的動力從哪兒來呢罪治？萬幸丽声，姑且還有“好工作”的誘惑。
那么暫且跳過學(xué)習(xí)動力的問題觉义，再看學(xué)習(xí)方法雁社。
在步入大學(xué)的前十幾年里，在大教育體系的背景下晒骇，我們最高效的學(xué)習(xí)方法是聽老師的話霉撵。而當(dāng)我們所學(xué)習(xí)的內(nèi)容越來越專業(yè)和深入，這種方法顯然已經(jīng)落后了洪囤。我們得主動去找資料徒坡，自己思考問題，解決問題瘤缩。
能否適應(yīng)這種突然的轉(zhuǎn)變喇完，是一大問題。很多大學(xué)生剥啤，包括研究生锦溪，仍然是采取“遇到問題找老師”的態(tài)度不脯。
二“不思進(jìn)取”的后果
“我跟著老師做了很多項目，花了很多時間海洼，如果我從一開始就做我自己感興趣的……”
如果不做出改變跨新，我們將會遇到更大的問題——你的上限，取決于你的老師坏逢。
高等教育與初等教育的核心區(qū)別就在于是否需要創(chuàng)新域帐。
高等教育要求學(xué)生解決還沒有被解決的問題，無論老師的水平多高是整，最終你都得跳出老師的框架肖揣，自己完全獨(dú)立，自主的去探索浮入。
然而事實上龙优，很多人甚至都走不到“最終”那一步。多數(shù)人的光陰都消磨在解決老師提出的問題事秀，在學(xué)習(xí)上終止于成功解決問題彤断，而從未想過自己提出問題。
解決問題的過程中當(dāng)然能有所收獲易迹，做任何事情都會有收獲宰衙，問題在于，那些收獲是你所需要的嗎睹欲。
三如何做到“思進(jìn)取”
“但我后來才發(fā)現(xiàn)供炼，你自己得搞清楚自己想做什么，你得自己主動去做窘疮〈撸”
“思進(jìn)取”的前提條件是搞清楚，我們究竟需要什么闸衫？
生活忙忙碌碌涛贯，日子卻波瀾不驚。很多人還沒有意識到選擇的可能性楚堤，就已經(jīng)做出選擇——他們選擇按部就班做“應(yīng)該做的事”疫蔓。
什么是應(yīng)該做的事呢，不同時期有不同的標(biāo)準(zhǔn)身冬，很多人以周圍人的生活為參考衅胀，是非常荒謬的酥筝。我認(rèn)為滚躯，至少有一個可以貫徹始終的原則——做你喜歡的事。
興趣才是真正能長久的學(xué)習(xí)的原動力。
如果不喜歡掸掏，那有什么意義茁影；人生的一大缺憾就在于，等你明白意義所在丧凤，卻已經(jīng)光陰不再募闲。
這是一個老生常談的話題，之所以老生常談愿待，是因為常常被提及卻從未被重視浩螺。
老年人總說后悔沒做自己喜歡的事，中年人總說沒時間去做自己喜歡的事仍侥，年輕人卻說不知道自己喜歡什么要出。
是真的不知道嗎？
不农渊，只是我們從未重視“喜歡”的意義患蹂。
如果你開始思考這個問題，一定要找到答案砸紊；如果你有幸找到答案传于，一定要做出選擇。
選擇你所熱愛的醉顽，做你想做的格了，成為你想成為的。
