二智哀、課題研究的理論依據(jù)
1）? 山東杜朗口中學(xué)的“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式：它的時(shí)間模式：10+35（老師10分鐘留美，學(xué)生35分鐘）拇颅；教學(xué)方式：三三六奏司。課堂教學(xué)三大特點(diǎn)：立體式，大容量樟插，快節(jié)奏韵洋。教學(xué)過程三格環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)，展示黄锤，反饋搪缨。教學(xué)過程六個(gè)步驟：預(yù)習(xí)交流，確定目標(biāo)猜扮，分工合作勉吻，展示提升，穿插鞏固旅赢，達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)齿桃。
2）江蘇洋思中學(xué)“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式：先學(xué)煮盼，即在課堂上短纵，在老師的科學(xué)引領(lǐng)下，學(xué)生所進(jìn)行的自我實(shí)踐僵控、自我探索香到、自主學(xué)習(xí)；后教报破，即在課堂上悠就，在學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，在老師的引導(dǎo)下充易，學(xué)生所進(jìn)行的相互實(shí)踐梗脾，相互探究，相互學(xué)習(xí)盹靴。課堂上炸茧，先確定一定的目標(biāo)或者任務(wù)，或者設(shè)置一些問題稿静，讓學(xué)生自學(xué)梭冠、思考、實(shí)驗(yàn)改备、經(jīng)理控漠、感悟。學(xué)生自覺掌握知識(shí)悬钳、自主解決問題润脸，或者通過同桌討論或者小組討論等方式解決問題柬脸。通過兵教兵解決問題。教師或者參與討論毙驯，或者適當(dāng)引導(dǎo)，或者隨機(jī)點(diǎn)播灾测，參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中爆价，不是將準(zhǔn)備好的答案公布給學(xué)生。當(dāng)堂測(cè)試媳搪，看課堂學(xué)學(xué)習(xí)的任務(wù)有沒有完成铭段，最及時(shí)的教學(xué)反饋，為下一節(jié)的備課工作提供學(xué)情秦爆。
3）郭思樂教授創(chuàng)立的“生本教育”教育教學(xué)思想：真正地把學(xué)生當(dāng)做主任序愚，為了學(xué)生的勤學(xué)和好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育。其理念是一切為了學(xué)生等限，更好地發(fā)展學(xué)生爸吮，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生望门，實(shí)施個(gè)人先學(xué)（自學(xué)）形娇，小組交流（互學(xué)），全班交流（群學(xué)）筹误，教師點(diǎn)撥（共學(xué)）桐早，最終將學(xué)生積極性，創(chuàng)造性厨剪，主動(dòng)性和天真活潑有機(jī)結(jié)合起來哄酝，使學(xué)生健康地發(fā)展。
吉林省舒蘭市第一中學(xué)三案一體五環(huán)節(jié)教學(xué)模式：三案是指預(yù)學(xué)案祷膳，導(dǎo)學(xué)案和固學(xué)案三個(gè)學(xué)案陶衅，主要特點(diǎn)是具有導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思钾唬、導(dǎo)練的功能万哪，解決學(xué)生、如何學(xué)抡秆、學(xué)到什么程度等問題奕巍。其中預(yù)學(xué)案是讓學(xué)生依據(jù)現(xiàn)有的知識(shí)能力在課前自信解決部分學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)案；導(dǎo)學(xué)案是課堂上引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的學(xué)案儒士；固學(xué)案是課堂學(xué)習(xí)后的課后延伸學(xué)案的止。“五環(huán)節(jié)”是指“課前先學(xué)先行着撩、課上互動(dòng)探究诅福、課堂問題反饋匾委、課內(nèi)訓(xùn)練鞏固、課后發(fā)展提升”五個(gè)環(huán)節(jié)氓润。具體做法是要求教室從課前準(zhǔn)備赂乐、課堂組織、課后練習(xí)等幾個(gè)環(huán)節(jié)來提高課堂教學(xué)有效性咖气。
