寫作通過老師教提高的，還是自己閱讀提高的巷疼？
以前我覺得有老師總比沒有的好吧灵奖，我就參加了一些寫作培訓(xùn)課，然而寫作能力仍然不見提高瓷患。這問題到底出在哪呢？
直到看到李希貴校長的書《為了自由呼吸的教育》攀细，里面有一篇文章《尋找語文教學(xué)原生態(tài)》爱态，里面李希貴校長講了這么一件事：
在寒暑假期末考試的時候，我讓正在讀初一的兒子李大偉和正在讀初四的內(nèi)侄女王慶玲一起參加了當時的高三語文考試俭识。
卷子是混裝在高三的卷子中批閱的洞渔。結(jié)果讓語文老師很尷尬：高三全年級的平均分是84.5分，初一的李大偉考了82分磁椒，初四的王慶玲考了85分。
離高三一個相差六年本辐，一個相差三年，他們少受了這么多年語文老師的“耳提面命”慎皱、“敦敦教導(dǎo)”，成績和高三學(xué)生卻是如此接近宝冕！原因何在邓萨？分析來分析去，老師們最終信服了：這兩個孩子有大量閱讀宝剖。在小學(xué)歉甚，他們讀了《安徒生童話》《格林童話》《西游記》……通話世界豐富和拓展了他們想象的天空。在初中赖钞，武松剛毅的個性聘裁、赤壁彌漫的硝煙、聊齋曲折的故事……打開了他們的視野衡便，讓他們體驗到了現(xiàn)實中不可能體驗到的豐富多彩的生活和情感。他們有著自己的思索镣陕、感悟，有著提高語文修養(yǎng)所必需的大量語言材料的積淀呆抑，而這恰恰是老師教授代替不了的。
東晉大詩人陶淵明曾說他是好讀書摄闸，不求甚解妹萨。好讀書，也就是廣覽博讀乎完，這是學(xué)好、用好語文的必由之路摩桶，這本來應(yīng)當是語文學(xué)習(xí)的常識，是最簡單不過的道理硝清，可審視一下，如今語文教與學(xué)的實際情形士飒，可以發(fā)現(xiàn)走的卻是與之相反的道路蔗崎，不“好讀書”，而好“求甚解”缓苛，這或許這是當前語文教學(xué)的最大弊端。
不是嗎笔刹？現(xiàn)在的高中生钢属，除了那幾冊語文課本，除了那無盡無休淆党，機械刻板的應(yīng)試訓(xùn)練，所讀的名家名作寥寥無幾山孔，文化視野狹窄荷憋，語言積累貧乏，提高語文綜合素養(yǎng)和能力豈不是一句空話勒庄？就像對待一個體育運動員，不給他身體輸送豐富的營養(yǎng)荡碾，反而拼命讓他接受各種技術(shù)局装、技能的訓(xùn)練劳殖，這與其說是在培養(yǎng)冠軍拨脉，不如說是在毀滅冠軍。
蘇霍姆林斯基說：“課外閱讀玫膀，用形象的話來說帖旨，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進的風碉就，沒有閱讀就沒有帆闷串，也沒有風，閱讀就是獨立的在知識的海洋航行碉熄±甙危”語文，就是讓孩子鼓帆前行凉蜂！
我突然意識自己真正的問題：閱讀積累太少了。
從小家里童話書或者課外書一本都沒有茎杂。上學(xué)時期纫雁，語文成績不行，還很討厭寫作文轧邪。一篇作文規(guī)定800字，我頂多寫500字就沒詞了曲管，只有再拼湊出300字菜循，要絞盡腦汁寫廢話申尤，太傷腦子了衙耕。
命運總喜歡捉弄人，30多歲的我才意識閱讀和寫作自我提高是非常重要的时鸵，這幾年也閱讀了一些書籍厅瞎，可這相比那些從小開始閱讀的人，相差是非常大的和簸。而自己還以為找個培訓(xùn)班，經(jīng)過培訓(xùn)就能寫出跟他們一樣的好文章薯酝，這是夜郎自大爽柒。
還是拋卻這些妄念，培養(yǎng)好閱讀和寫作的好習(xí)慣浩村，喜歡上閱讀和寫作，然而酿矢，寫出好文章是遲早的事怎燥。
