現(xiàn)在的孩子抗挫能力弱在這幾年開始慢慢變得引人關(guān)注分尸，并且逐漸被中國家庭的父母所接受吸申。家長意識(shí)到這一點(diǎn)便開始下意識(shí)的對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育。家長的方法大致是這樣：人為的讓孩子產(chǎn)生挫敗感，然后天真的以為孩子一直在這樣人工營造的挫折環(huán)境下成長便能夠習(xí)慣挫折截碴，最終將挫折看淡梳侨。還有一種現(xiàn)在家長的“常用方法”就是習(xí)慣給孩子潑冷水，一旦孩子有一點(diǎn)表現(xiàn)出“驕傲”的情緒父母就會(huì)下意識(shí)的潑冷水日丹。

對(duì)于挫折教育方法的錯(cuò)誤其實(shí)是對(duì)孩子抗挫能力弱的原因沒有深刻的剖析過走哺，不知道孩子抗挫能力弱的原因自然就不能對(duì)癥下藥。就像醫(yī)院胡亂的給病人開藥方效果往往只能適得其反哲虾。

抗挫能力弱的原因分析：

我們看到了太多新聞上關(guān)于孩子因?yàn)樯晕⒁稽c(diǎn)點(diǎn)需求得不到滿足或者一次成績考差了就離家出走更甚至輕生的”铮現(xiàn)在的孩子太多都像溫室的花朵，一旦脫離溫室便沒有了當(dāng)時(shí)的活潑甚至走向枯萎束凑。追溯產(chǎn)生這種情況的原因我們肯定要將責(zé)任追究到溫室晒旅。

我們開始對(duì)比發(fā)現(xiàn)如果孩子的性格是大大咧咧什么事情都不在乎他們的抗挫能力會(huì)很強(qiáng)，在遇到困難的時(shí)候他們似乎更容易挺過去一點(diǎn)汪诉；相反废恋，那些對(duì)事情敏感，消極情緒比較多的孩子在遇到困難的時(shí)候更容易產(chǎn)生非常負(fù)面的情緒扒寄。所以我們分析鱼鼓，孩子的性格對(duì)孩子的抗壓能力是有影響的。但是后來我們發(fā)現(xiàn)也不盡然该编，有一些敏感的孩子還是擁有相當(dāng)強(qiáng)的抗壓能力迄本，而樂觀的孩子也有一些不那么容易經(jīng)受風(fēng)雨的打擊。

經(jīng)過深入的調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)了孩子抗挫能力的強(qiáng)弱最終還是取決于家庭课竣，孩子在家庭中長大嘉赎，父母對(duì)待挫折和父母在孩子面對(duì)挫折作出的反應(yīng)直接影響孩子以后獨(dú)立面對(duì)挫折的態(tài)度。如果父母自己在面對(duì)挫折的時(shí)候就抱著一個(gè)樂觀的態(tài)度孩子稠氮，那么孩子耳濡目染的也會(huì)學(xué)會(huì)曹阔，以后對(duì)待挫折他們便能夠像自己的父母一樣豁達(dá)。當(dāng)然隔披，這是一個(gè)方面赃份，父母在孩子面對(duì)挫折的時(shí)候?qū)Υ⒆拥膽B(tài)度也影響孩子以后面對(duì)挫折的態(tài)度，這個(gè)方面在我們生活中有很好的例子：孩子考試考差了奢米，我們是否會(huì)批評(píng)孩子抓韩。

錯(cuò)誤的挫折教育方法：

雖然重視挫折教育，當(dāng)下的父母們的在方法上卻有時(shí)候適得其反鬓长。我們觀察有一部分父母孩子使用無用的挫折教育方法：孩子在哭谒拴，父母怕馬上做出反應(yīng)去哄孩子會(huì)給孩子一種依賴感，更加懼怕挫折涉波，于是為了適應(yīng)“挫折教育”的需要很多父母在孩子哭鬧的時(shí)候不予理睬英上；有時(shí)候孩子有需求的時(shí)候故意拖延炭序，這種做法是為了讓孩子能夠懂得克制，勇敢面對(duì)事情苍日〔涯簦可是，寶寶還是寶寶相恃，這種方式真的有用嗎辜纲；還有一種常見的錯(cuò)誤案例，男寶寶在摔跤之后父親總是喜歡來這么一句：“男子漢哭什么拦耐，再哭就不像個(gè)小男子漢了”...

最終這種種錯(cuò)誤的挫折教育方法不但沒有達(dá)到抗挫的預(yù)期耕腾，反而讓孩子“越教育抗挫能力越弱”。適得其反的方式是源于我們做父母的沒有從根本上去進(jìn)行挫折教育杀糯，結(jié)果只是教育出來一個(gè)外表強(qiáng)大內(nèi)心脆弱的孩子扫俺。

正確的挫折教育方法：

真正正確的挫折教育是讓孩子能夠深刻的看到挫折，了解挫折火脉，最終像辦法戰(zhàn)勝挫折牵舵。這需要我們教育孩子看問題的能力和處理問題的方式，生活中我們就需要更敏銳的抓住挫折的機(jī)會(huì)倦挂，給孩子以教育畸颅。我們可以從以下兩個(gè)方面教育孩子面對(duì)挫折：

一，正確的看待挫折

任何的挫折形態(tài)不過是預(yù)期的目標(biāo)沒有達(dá)到方援、需求沒有滿足没炒、沒辦法緩解壓力等著這些方面，當(dāng)遇到這些問題的時(shí)候我們就要教育孩子現(xiàn)在之所以遇到問題是因?yàn)槲覀兊姆椒ǔ霈F(xiàn)了問題犯戏，告訴我們要改進(jìn)自己的方法送火，應(yīng)該換一個(gè)方式就不會(huì)有這樣的挫折了。挫折給予的只是一個(gè)提醒先匪，代表不了什么种吸。這樣孩子就能夠認(rèn)識(shí)到后面總有機(jī)會(huì)，現(xiàn)在受到的挫折是經(jīng)驗(yàn)呀非。

二坚俗，找尋正確的解決方式

當(dāng)孩子遇到挫折的時(shí)候我們可以給孩子分析問題，然后給與孩子一些建議岸裙。最重要的是我們?cè)诟嬖V孩子解決方式的時(shí)候把我們的思維過程也讓孩子知道猖败，這樣孩子在以后面對(duì)同樣的挫折的時(shí)候就會(huì)用我們的方式去思考，挫折也就迎刃而解降允。

無論是孩子還是成年人恩闻，難免總會(huì)遇到這樣或者那樣的挫折。樹立孩子一個(gè)正確的對(duì)待挫折的態(tài)度和解決挫折的方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們過早的進(jìn)行所謂的“挫折教育”要好的多剧董。

內(nèi)容為“孩子怎么教”博客原創(chuàng)幢尚，原文鏈接：http://www.wangluoguke.com/78.html