從玉林路到三圣花鄉(xiāng)?經(jīng)典教育
笑笑四歲時就能閱讀。閱讀是在無意中學(xué)會的蓝撇，不過閱讀的環(huán)境卻是他們有意識營造的。孩子不愿意去睡覺時，父親想到了一個辦法——“睡覺前我給你講個故事吧丝蹭。”念完故事坪蚁，孩子自覺進(jìn)入夢鄉(xiāng)奔穿。所選擇的書，起初是字?jǐn)?shù)非常少的敏晤，字號也相對大贱田，后來逐漸換成字?jǐn)?shù)更多的，循序漸進(jìn)嘴脾。父親讀書時男摧，習(xí)慣用手指字。積年累月译打，笑笑竟不知不覺認(rèn)識了許多字彩倚。如今铐望，每天晚上為笑笑讀書膘侮，已是父子間的默契。孩子長到十歲了僧叉，再次進(jìn)入自我意識的快速成長期结澄。令父親開心的是：“雖然兒子平時話不多哥谷，但在讀書時偶爾會閑扯一些話題，袒露一些真心話麻献∶峭祝”閱讀，是一家人生活中必不可少的內(nèi)容勉吻。午后的陽光下监婶，笑笑正在草坪上托腮讀著沈石溪的動物小說，偶爾發(fā)出“咯咯”的笑聲。笑媽也在看自己的書惑惶，兩人互不相擾煮盼。談到閱讀，自是繞不開對中西經(jīng)典的學(xué)習(xí)带污。夫妻倆曾將中小學(xué)教材中的文言文和詩詞全部整理了一遍僵控，分析發(fā)現(xiàn)：學(xué)校教材中的文言文范圍廣，類型也豐富鱼冀，且短小有趣报破，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律∏鳎“教育充易，應(yīng)該以兒童為中心，而不是以教材為中心荸型。這是我們在家上學(xué)一直所堅持的盹靴。所以，我們的古文學(xué)習(xí)帆疟，不是那種‘經(jīng)典灌輸式’鹉究∮盍ⅲ”
——《教育的另一種可能?從玉林路到三圣鄉(xiāng)》踪宠，作者：張藝芳。
其實關(guān)于獨(dú)立閱讀的時間早晚這一點(diǎn)妈嘹，也是一個雙刃劍柳琢。兒子閱讀很早，確實為他后來的自學(xué)打下了很牢固的基礎(chǔ)润脸，但從另一方面來說柬脸，他少了“看圖編故事”的過程”醒保“看圖編故事”其實對于小小孩的想象力倒堕、表達(dá)能力是極大的鍛煉和幫助（當(dāng)然這里面也離不開父母老師的引導(dǎo)）。不過人生本就是不斷取舍的一個過程爆价，有得必會有失垦巴，有失也能有所得。
小曹先生閱讀的書籍在不同年齡的選擇也頗費(fèi)了好些心思铭段。最早的時候骤宣，也就是剛剛開始的那套書是彩色的，以圖片為主序愚，每一頁只有十來個字憔披，字體也很大，文字也很簡單，一本書里重復(fù)的字相對較多芬膝。這對小孩子來說讀起來不那么費(fèi)力望门，也很有成就感。
之后的書蔗候，每頁文字逐步增多怒允，圖片開始減少。再之后锈遥，剛開始讀純文字書的時候纫事，我們會對很多版本進(jìn)行比較，字體不能小所灸，太小傷眼睛丽惶；行間距要大，讀起來才不費(fèi)力爬立；每幾頁要有插圖钾唬，保證閱讀過程中能有一定的休息……
同時會要求小曹先生在自然光下看書，不論春夏秋冬皆是如此侠驯。保護(hù)視力是第一要物抡秆。
他們希望，通過學(xué)習(xí)古文吟策，給孩子開一扇門儒士，讓他今后能夠自行閱讀古文，以便他有興趣或需求時檩坚，能在古代典籍里遨游着撩。對這些材料的誦讀，也都是在理解的基礎(chǔ)上匾委，而不是搖頭晃腦地“哇啦”一陣拖叙。另外，在朗讀中赂乐，也能讓孩子熏習(xí)精練的語言薯鳍，為寫作打下基礎(chǔ)。讀的方式挨措，就是大聲朗讀挖滤，每天堅持讀十五分鐘左右。當(dāng)然运嗜，也沒那么死板壶辜，有時會通過戲劇化的方式來演繹，有時還會兒子讀担租、媽媽用笛子伴奏砸民。除了古詩文，有時也朗讀現(xiàn)代文、散文詩岭参，甚至說明書反惕、臺詞、廣告……其間演侯，自然也少不了插科打諢姿染。
朗讀是小曹先生一直在保持的一個習(xí)慣，每天早上從最早的十五分鐘慢慢延長到至少半小時秒际。最早是小古文悬赏、古詩。讀的方式也挺多娄徊。有時是跳著繩讀闽颇，有時是擺幾個長凳邊跳凳邊讀，有時是兩個人對扔著小球讀寄锐，有時是讀后給詩配畫兵多，有時是根據(jù)詩編故事、排戲劇……
后來又增加了現(xiàn)代文橄仆、散文詩剩膘，也有隨手找來的說明書、臺詞盆顾；有時也有保險公司在隔壁團(tuán)建時的廣告……哈哈怠褐，簡單花樣百出，目的只有一個椎扬，不要灌惫搏，要有趣具温、要好玩蚕涤。
