? ? ? ? ? ? ? ? 福州市溫泉小學? 王映蕊
? ? ? ? 今天，我有幸觀看了著名特級教師黃愛華的示范課《24時記時法》昌渤。給我留下最深印象的是黃老師的課堂：學習赴穗，無時不在；學習膀息，真正發(fā)生望抽。
? ? ? ? 課前，黃老師讓學生利用網絡觀看這節(jié)課的微課自學《24時記時法》履婉，并讓學生思考兩個問題：12時記時法和24時記時法有什么不同？請你找一找斟览，人們在生活中使用24時記時法的三個例子毁腿。在工作紙上寫下自己的想法和思考。課前的任務緊密聯(lián)系學生的生活實際苛茂，讓學生在生活中學數學已烤。課前的學習也是一種學習，學生們自己可以看視頻妓羊，在老師設計的問題下寫下自己的想法和新的思考胯究，真可謂是“隨風潛入夜，潤物細無聲躁绸≡Ｑ”
? ? ? 上課伊始，黃老師創(chuàng)設生動有趣的情境净刮，從學生熟悉的新聞聯(lián)播引入剥哑，初識24時記時法，激發(fā)學生對數學的興趣淹父，以及學好數學的愿望株婴。接著，黃老師圍繞出示的12時記時法和24時記時法對比圖暑认，讓學生猜猜它告訴你什么困介？好在哪里？這張圖蘸际，讓你拍座哩，你會聚焦在哪個點上？放手讓學生觀察粮彤、思考八回、同桌交流酷愧、全班探討、匯報缠诅。與同桌交流溶浴，是一種學習。深入探討管引，也是學習士败。黃老師提出的問題，具有一定的探究性褥伴，給學生提供了充分從事數學活動的機會谅将，同時也很利于學生建構本節(jié)課的核心知識。讓學生比較這兩種記時法重慢，體現了學生是數學學習的主人饥臂，學生的數學學習是一個主動的和富有個性的過程。在學生學習后似踱，黃老師逐一引導孩子們說出12時記時法和24時記時法的3個不同之處：12時記時法分段隅熙，24時記時法不分段；12時記時法有重復的記時法核芽，24時記時法沒有重復的記時法囚戚；12時記時法要加說明，24時記時法不要加說明轧简。出示一道選擇題：你認為哪個最重要驰坊？哪個應該放第一行？1.有沒有加說明2.有沒有重復的數3.有沒有分段計時哮独，讓學生選擇拳芙，說選擇的理由，來培養(yǎng)孩子們的數學思維皮璧。當孩子們各抒己見的時候态鳖，黃老師偶爾引導孩子，但是更多的是孩子們在表達恶导、在思考浆竭。然后，黃老師以一個問題：如果你來教惨寿，你會教別人嗎邦泄？怎么做？師生配合梳理12時記時法和24時記時法的不同之處裂垦。通過這一個環(huán)節(jié)顺囊，孩子們更加清晰知道12時記時法和24時記時法的不同，同時蕉拢，他們的邏輯思維能力也有一定程度上的提升特碳。最后诚亚，設計問題進行拓展：如果設計一個24時表盤，你覺得應該（? ）A.既有0午乓，又有24? B.只有0站宗，沒有24? C.沒有0，只有24? 孩子們都大膽地結合自己的生活經驗和已有知識發(fā)表自己的看法益愈，黃老師只是協(xié)助梢灭、引導，讓學生自己去思考蒸其、表達敏释、辨析，讓學習真正發(fā)生摸袁。
? ? ? ? 學習钥顽，無時不在；學習靠汁，真正發(fā)生蜂大。課堂上能呈現出這樣的樣態(tài)，這是一種大智慧膀曾。“世上無難事阳啥，只怕有心人添谊。”學習察迟，永遠在路上斩狱。
