毛澤東詩詞中搪缨，我最喜歡的是《沁園春.雪》，因為這首詞我最熟悉而且這首詞讓我在講臺上大放異彩鸵熟！

我從鄉(xiāng)下高中調(diào)到市里初中副编，從初一教到初四，就一直賴在初四年級了流强，也許領導信任我吧痹届，認定我只能教畢業(yè)班了[捂臉]《沁園春.雪》是九年級上冊的課文，我也就每年會教一遍打月，再領學生復習幾遍队腐，對課文可以說耳熟能詳了，但大多局限于里面匙喔荩考的句子柴淘，至于詩詞深層的魅力，講過也就忘卻了秘通。

一次家長開放日为严，我精心準備了課件，朗誦視頻音畫兼美肺稀，偉人毛澤東的偉岸身軀第股、北國風光、萬里雪飄的壯美畫卷都展現(xiàn)在課件上盹靴，課前我把課件放了一遍炸茧，家長和聽課老師及同學們都嘖嘖稱嘆，期待著我上課時的精彩表演稿静。

叮鈴鈴上課鈴響，我喊了起立辕狰，學生起立改备，我鞠躬大家坐下，我聲情并茂地導入了新課蔓倍，下面請看課題“沁園春.雪”悬钳，轉(zhuǎn)向大屏幕，屏幕卻是一片白偶翅，怎么也點不開了默勾，我一陣慌亂，很快意識到停電了聚谁，腦子有點慒母剥，所有備課內(nèi)容都在課件中，咋辦？咋辦环疼？總不能棄汫吧习霹？下面坐著眾多家長和聽課老師呢！我強迫自己靜下來炫隶，跟大家說淋叶；“不好意思，停電了伪阶，課件沒法用了煞檩。我們用好課本吧≌ぬ”

我開始重新梳理講課思路形娇，先講了一個這首詞的寫作背景：“1936年2月。毛澤東率長征部隊勝利到達陜北之后筹误，在陜北清澗縣桐早，一場大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形厨剪，欣賞“北國風光”哄酝，過后寫下了這首詞。這首詞寫出后祷膳，得到了蔣介石的賞識陶衅，他讓他的文人們?nèi)ズ瓦@首詞，他的文人們寫出來的詞他都不滿意直晨，覺得沒一個人寫的能比得上毛澤東的搀军。”我努力搜索關于這首詞寫作背景的知識勇皇，并適時點拔學生：“寫作是要有思想高度的罩句，蔣介石的文人們沒有毛主席的偉大胸襟，怎能寫出超越他的作品敛摘？同學們要想寫好作文门烂，也要有一定的思想高度⌒忠”

接著我利用我的特長給學生范讀課文屯远，主席的詞文采斐然，氣勢磅礴捕虽，我讀得聲情并茂慨丐，比較有感染力，把學生帶入了一個美的境界泄私。然后我便指名讀房揭、男聲齊讀备闲、女聲齊讀、小組競讀崩溪，幾輪讀下來浅役，十幾分鐘已過，我對這首詞的領悟加深了伶唯，學生也進入了詩詞的境界中觉既。

我趁熱打鐵，引領學生賞析這首詞：“北國風光乳幸，千里冰封瞪讼，萬里雪飄〈舛希總寫北國雪景符欠。”下面一個“望”字　“望長城內(nèi)外瓶埋，惟余莽莽希柿；大河上下，頓失滔滔养筒≡罚”“望”字統(tǒng)領下文，直至“欲與天公試比高”句晕粪。望”字之下挤悉，展現(xiàn)了長城、黃河巫湘、山脈装悲、高原這些最能反映北國風貌的雄偉景觀，這些景觀也正是我們偉大祖國的形象尚氛。

　“須晴日诀诊，看紅裝素裹，分外妖嬈”寫的是虛景怠褐，與前十句寫眼前的實景形成對比畏梆，想像雪后晴日當空的景象，翻出一派新的氣象奈懒。雪中的景象在蒼茫中顯得雄偉，雪后的景象則顯得嬌艷宪巨。

　　下片由毛澤東主席對祖國山河的壯麗而感嘆磷杏，并引出秦皇漢武等英雄人物，縱論歷代英雄人物捏卓，抒發(fā)作者偉大的抱負及胸懷极祸。上片寫景慈格，下片抒情，相得益彰遥金！

“江山如此多嬌浴捆，引無數(shù)英雄競折腰”，可謂承上啟下稿械，將全詞連接得天衣無縫选泻。“江山如此多嬌”承上美莫，總括上片的寫景页眯，對“北國風光”作總評；“引無數(shù)英雄競折腰”啟下厢呵，展開對歷代英雄的評論窝撵，抒發(fā)詩人的抱負。這一過渡使全詞渾然一體襟铭，給人嚴絲合縫碌奉、完整無隙的感受。祖國的山河如此美好寒砖，難怪引得古今許多英雄人物為之傾倒赐劣，爭著為統(tǒng)一天下而奮斗。

　　“惜秦皇漢武入撒，略輸文采隆豹；唐宗宋祖，稍遜風騷茅逮。一代天驕璃赡，成吉思汗，只識彎弓射大雕”献雅，以“惜”字總領七個句子碉考，展開對歷代英雄人物的評論。詩人于歷代帝王中舉出五位很有代表性的人物挺身，展開一幅幅歷史畫卷侯谁，使評論得以具體形象地展開，如同翻閱一部千秋史冊章钾，一一加以評說墙贱。

　　“俱往矣，數(shù)風流人物贱傀，還看今朝”惨撇，“俱往矣”三字，言有盡而意無窮府寒，有畫龍點睛之妙魁衙。將中國封建社會的歷史一筆帶過报腔，轉(zhuǎn)向詩人所處的當今時代，點出全詞“數(shù)風流人物剖淀，還看今朝”的主題纯蛾。

毛主席的《沁園春.雪》越嚼越有味，我憑著碎片化的記憶引領學生沉浸在詩詞的無限魅力中纵隔，學生聽得津津有味翻诉，我也忘卻了課件，舒緩了緊張情緒巨朦。

叮鈴鈴米丘，下課鈴響了，來電了糊啡！我的這堂公開課始于停電拄查，結(jié)于來電，課件成了擺設棚蓄，還好還好预茄，巜沁園春.雷》挽救了我舱污，也成就了我，課后這戲劇性的一幕成為我們的笑談，我也被表揚功底扎實屉佳、應變能力強脚作！