??在上學(xué)期間测柠，我們無(wú)數(shù)次的聽(tīng)到別人家孩子的故事，你也可能遇到這樣的情況缘滥，明明你和自己的同桌一樣轰胁，上課從來(lái)不聽(tīng)講，一直玩鬧朝扼，但你同桌最后考試成績(jī)卻遙遙領(lǐng)先于你赃阀，人與人之間的智力差不了多少，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效率卻天壤之別，如果你也想成為那個(gè)別家的孩子榛斯，那就可以看看這本書(shū)观游。
??這本書(shū)主要圍繞整體性學(xué)習(xí)法是什么？使用整體性學(xué)習(xí)方法的技術(shù)是什么驮俗？如何超越整體性學(xué)習(xí)懂缕？這三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行闡述。通過(guò)對(duì)整體性學(xué)習(xí)法進(jìn)行實(shí)踐和學(xué)習(xí)王凑，你可以成為一名更“高效”搪柑、更“聰明”的人。
??《Learn More Study Less》這本書(shū)是Scott Young著索烹，程冕譯工碾，機(jī)械工業(yè)出版社出版（2013.11）。斯科特·揚(yáng)（Scott Young）是加拿大馬尼拖巴大學(xué)商科畢業(yè)百姓，曾1年完成MIT4年33門(mén)課程渊额，成為麻省理工大學(xué)歷史上最快畢業(yè)的人。
??整體性學(xué)習(xí)法是在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中都可以提高效率的一個(gè)方法垒拢，我們可以將它聯(lián)想為吃飯學(xué)習(xí)法旬迹，分為找東西吃，看菜單子库，等菜舱权，上菜矗晃，開(kāi)吃五個(gè)步驟仑嗅，這分別對(duì)應(yīng)于整體學(xué)習(xí)法中的獲取、理解张症、拓展信息仓技、糾錯(cuò)、應(yīng)用這五個(gè)步驟俗他，通過(guò)聯(lián)想記憶法脖捻，能夠更好記憶并且應(yīng)用。
??作者剛開(kāi)始分別將獲取兆衅、理解地沮、拓展、糾錯(cuò)羡亩、應(yīng)用這五部分分開(kāi)來(lái)說(shuō)摩疑，講述整體性學(xué)習(xí)法具體包含義，將人們學(xué)習(xí)知識(shí)體系總結(jié)為結(jié)構(gòu)畏铆，模型雷袋，以及結(jié)構(gòu)間的聯(lián)系三部分，列舉出在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中人們經(jīng)常犯得錯(cuò)誤辞居，使讀者在心底建立模型楷怒，構(gòu)成框架蛋勺。
??第二部分主要講述整體性學(xué)習(xí)法技巧，為了增強(qiáng)記憶鸠删，我使用壓縮信息的記憶方法抱完，將其概括為hlsz技巧，分別對(duì)應(yīng)每種方法的首字母冶共，H代表獲取信息乾蛤，包含快速閱讀和筆記流；L代表聯(lián)系觀點(diǎn)捅僵，包含比喻家卖，內(nèi)在化和圖表；S代表隨意知識(shí)整理庙楚，包含聯(lián)想法上荡，掛鉤法和知識(shí)壓縮法，對(duì)于整體性學(xué)習(xí)法技巧的記憶馒闷，我就是通過(guò)知識(shí)壓縮法酪捡，因?yàn)檫@四點(diǎn)雖然在整體上都是方法的應(yīng)用，但是他們之間比較孤立纳账，雖然隨意信息多半指的是時(shí)間逛薇、地點(diǎn)等相對(duì)孤立的知識(shí)，但是在實(shí)際應(yīng)用中疏虫，有些知識(shí)看似關(guān)聯(lián)永罚，實(shí)則比較難記憶，所以使用這種方法可以達(dá)到四兩撥千斤的效果卧秘；Z代表知識(shí)拓展呢袱，包含結(jié)合實(shí)際，模型化翅敌，在項(xiàng)目中應(yīng)用實(shí)踐這三種方法羞福。
??在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，大家都知道蚯涮，只是知道某個(gè)專(zhuān)業(yè)名詞治专，上課聽(tīng)老師講概念和簡(jiǎn)單的應(yīng)用實(shí)例，在學(xué)生的腦海中只能留有模糊的印象遭顶，經(jīng)過(guò)一周的閑置期张峰，再重新復(fù)習(xí)之前所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，幾乎就是零基礎(chǔ)學(xué)習(xí)液肌，需要重新翻閱之前的筆記和課本原文內(nèi)容挟炬，這樣達(dá)到的效果完全是事倍功半。
??所以?xún)H僅知道皮毛是完全不行的，無(wú)法內(nèi)化相當(dāng)于沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)谤祖，或者并沒(méi)有學(xué)懂婿滓，所以第二部分算是本書(shū)升華的部分，就像一首歌的高潮粥喜，朗朗上口凸主，有怦然心動(dòng)的感覺(jué)，或者像是吃一道菜的最佳時(shí)間额湘。曾經(jīng)聽(tīng)一個(gè)廚師說(shuō)過(guò)卿吐，吃紅燒茄子的最佳時(shí)間是出鍋盛盤(pán)后的三分半鐘，用油炸過(guò)（南方冬天的紅燒茄子是先過(guò)油炸）的茄子在三分半鐘的時(shí)候剛好達(dá)到外酥里內(nèi)的狀態(tài)锋华，而且溫度剛好嗡官，太早則顯油膩，太晚則沒(méi)有酥脆的感覺(jué)毯焕，所以這一部分剛好猶如三分半鐘的茄子衍腥，味道最佳。
??現(xiàn)在說(shuō)一下筆記流的問(wèn)題纳猫，這種方法對(duì)不善于記筆記的同學(xué)來(lái)說(shuō)婆咸，算是一把利器。使用筆記流的時(shí)候芜辕，首先寫(xiě)下最主要的觀點(diǎn)尚骄，盡量用很短的單詞來(lái)替換完整的句子，這可能會(huì)降低可讀性侵续，但是提高了上課時(shí)的學(xué)習(xí)效率倔丈。事實(shí)、日期询兴、細(xì)節(jié)和描述要盡量減少單詞量乃沙，不要寫(xiě)冗長(zhǎng)的段落起趾。一旦寫(xiě)下一個(gè)觀點(diǎn)诗舰，下一步就是在這個(gè)觀點(diǎn)和其他觀點(diǎn)之間畫(huà)上一些箭頭，觀點(diǎn)不是建立成金字塔式的結(jié)構(gòu)训裆，而是呈現(xiàn)出相互關(guān)聯(lián)的關(guān)系眶根，這個(gè)過(guò)程與實(shí)際的整體性學(xué)習(xí)策略類(lèi)似，觀點(diǎn)連在一張網(wǎng)上边琉。
??在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程属百，通過(guò)這種寫(xiě)下知識(shí)點(diǎn)，然后建立知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系变姨，最后形成知識(shí)網(wǎng)族扰，這就是使用筆記流的方法。這種方法筆者認(rèn)為在實(shí)際學(xué)習(xí)中很受用，所以單獨(dú)拿出來(lái)渔呵，說(shuō)明如何使用怒竿，也算是自己的溫故。
??作者在文中反復(fù)提倡比喻扩氢，內(nèi)在化耕驰，圖表法優(yōu)先，這些方法其實(shí)在實(shí)際生活中很常用录豺，即使沒(méi)有學(xué)過(guò)整體性學(xué)習(xí)法的人朦肘，在學(xué)習(xí)過(guò)程中也可能用到這種方法。對(duì)于首次接觸整體性學(xué)習(xí)法的人來(lái)說(shuō)双饥，從這些方法入手媒抠，能夠加深對(duì)方法整體的理解。
??作者最后又提出了超越整體性學(xué)習(xí)咏花，分為高效率的學(xué)生和自我教育兩個(gè)方面领舰，算是對(duì)整體性學(xué)習(xí)法的拓展延伸。
??在讀完此書(shū)以后迟螺，可以在實(shí)際學(xué)習(xí)生活中使用冲秽，加強(qiáng)大腦的思維練習(xí)，真正學(xué)會(huì)這種方法并熟練使用矩父。這本書(shū)的亮點(diǎn)就在于講述給大家整體性學(xué)習(xí)法锉桑，通過(guò)學(xué)習(xí)、練習(xí)窍株，希望能對(duì)之后的學(xué)習(xí)有所幫助民轴。
