真的是匆匆又匆匆 月培，三天的線下學(xué)習(xí)一晃而過也就罷了嘁字，21天的練習(xí)居然就在每日的喧鬧中不知不覺地結(jié)束了恩急，說是不知不覺，似乎并不恰當(dāng)衷恭，因?yàn)椋咳找淮笤绱啃紩?huì)有同學(xué)在群里吆喝：“今天的作業(yè)呢随珠？”然后，就是花色不一的各色作業(yè) 猬错。手繪者有之 牙丽，軟件制作者有之 ，有的時(shí)候需要在生活周邊尋找場(chǎng)景拍攝圖片兔魂，還有的時(shí)候，需要打開腦洞举娩，編織出或者文藝或者動(dòng)漫的故事片段 析校。
在這漫長(zhǎng)而又短暫的21天練習(xí)日里 ，與思維導(dǎo)圖課程想配套的各色作業(yè)铜涉，即是有趣的智玻，也是燒腦的 。想著21天開始之初芙代，大家還都擔(dān)心著作業(yè)的難度吊奢，沒有了教室里同學(xué)們之間的商議 ，是否能夠獨(dú)立完成纹烹，也擔(dān)心瑣事纏身页滚，哪有可能這么多天里每日都能定下心來做一做思維導(dǎo)圖的作業(yè) 。事實(shí)證明铺呵，有趣的作業(yè)必然吸引有趣的靈魂 裹驰。
短暫的21天在大家的嘆息和不舍中結(jié)束了，對(duì)作業(yè)的討論總是熱烈的片挂，完成作業(yè)的熱情也總是高漲的 幻林，當(dāng)然，經(jīng)過這樣的21天音念，大家對(duì)于思維導(dǎo)圖的興趣不減沪饺，技術(shù)也在提高 。
那么闷愤，這樣的21天連續(xù)練習(xí)整葡，到底會(huì)帶給我們什么呢？
第一肝谭，風(fēng)暴力掘宪。
大家都知道“頭腦風(fēng)暴”之重要 蛾扇，然而，作為成年人 魏滚，思維的定勢(shì)已然很難打破镀首，也因此每每完成的作業(yè)也總是自有自己的特點(diǎn) ，然而 鼠次，每每看到一個(gè)作業(yè)的答案居然如此百花齊放 更哄，有時(shí)甚至?xí)屛耶a(chǎn)生一種“咋就沒想到呢？真是白活一世……”的錯(cuò)覺 腥寇。這對(duì)于原本的思維套路當(dāng)然是一個(gè)“打破-重組”的良性循環(huán) 成翩。
第二，邏輯力 赦役。
我一直認(rèn)為 麻敌，我們不必過于神話思維導(dǎo)圖，但要承認(rèn)掂摔，這一工具天然具有的“中心-主干-分支”的結(jié)構(gòu)特性术羔，會(huì)使得它的學(xué)習(xí)、應(yīng)用 乙漓，必然可以達(dá)到提高個(gè)人的邏輯整合能力的效果 级历。分類似乎在生活中無處不在，卻又模糊不清 叭披，努力使分類規(guī)范寥殖、層級(jí)清晰，繪出正確的導(dǎo)圖 涩蜘，本身就是邏輯能力的提升嚼贡。
第三 ，圖像力 同诫。
思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)者最大的困惑可能就是繪畫障礙了吧编曼？中心圖怎么樣才能達(dá)到“看圖知意”的效果 ？分支是否需要“圖滿天下”剩辟？搜圖也是有方法的掐场，圖標(biāo)不見得需要那么唯美，作為點(diǎn)綴贩猎，樸拙未嘗不可熊户，持續(xù)的練習(xí)也會(huì)增加圖像上的聯(lián)想能力，當(dāng)然也會(huì)畫得越來越輕松咯吭服。
別的都不用說了嚷堡，這樣的21天，再來一輪，可好蝌戒？
桃李桑榆 2018.5.10
