第一章? 制定教學(xué)目標(biāo)的策略
策略一 ：把握教學(xué)方向
? ? ? 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（20111年版）明確提出要通過四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)，幫助學(xué)生獲得得“基礎(chǔ)知識(shí)啊鸭、基本技能、基本思想窝趣、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”；發(fā)展學(xué)生的“數(shù)感推正、符號(hào)意識(shí)、空間觀念宝惰、幾何直觀植榕、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算能力尼夺、推理能力尊残、模型思想、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)”淤堵；增強(qiáng)“發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力寝衫、分析和解決問題的能力”。深人理解這些核心概念的深刻內(nèi)涵拐邪，使課堂教學(xué)為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展助力并反映核心的價(jià)值觀慰毅，是教學(xué)的落腳點(diǎn)。
? ? ? ? 數(shù)學(xué)課程目標(biāo)包括結(jié)果目標(biāo)和過程目標(biāo)庙睡。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)事富，要關(guān)注知識(shí)與技能、過程與方法乘陪、情感態(tài)度價(jià)值觀统台。在刻畫結(jié)果目標(biāo)時(shí)，使用了“了解啡邑、理解贱勃、掌握、運(yùn)用”等行為動(dòng)詞谤逼，在描述過程目標(biāo)時(shí)贵扰，使用了“經(jīng)歷、體驗(yàn)流部、探索”等行為動(dòng)詞戚绕。制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)使用的目標(biāo)動(dòng)詞不同，對(duì)學(xué)生的要求也就不同：定高了枝冀，學(xué)生達(dá)不到舞丛；定低了，缺乏挑戰(zhàn)性果漾。因此要用好表示程度的語言球切，對(duì)課堂教學(xué)準(zhǔn)確定位。
? ? ? ? 案例：“用字母表示數(shù)”的教學(xué)目標(biāo)
策略二 ：深入解讀文本
? ? ? ? 在宏觀上要整體把握知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系绒障。教材編排一直遵循同一知識(shí)“螺旋式上升”吨凑、不同知識(shí)“交替式增長”的原則，從而出現(xiàn)了不同的知識(shí)單元户辱。
? ? ? ? 在微觀上要深入解讀教材鸵钝。要解讀教材的變化糙臼，思考為什么會(huì)有這樣的變化，切實(shí)領(lǐng)會(huì)編者的意圖蒋伦。要解讀教材中的知識(shí)內(nèi)容有哪些弓摘，這些知識(shí)點(diǎn)是怎樣呈現(xiàn)的，知識(shí)點(diǎn)之間有怎樣的聯(lián)系痕届。還要解讀學(xué)生學(xué)習(xí)的過程韧献，教材上的每一幅圖片、每一個(gè)對(duì)話研叫、每一行文字都告訴我們什么锤窑，以及每一個(gè)知識(shí)內(nèi)容背后蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想和方法是什么。
案例：“兩位數(shù)加兩位數(shù)”的教學(xué)目標(biāo)
策略三：直面學(xué)生現(xiàn)實(shí)
? ? ? ? 準(zhǔn)確地了解學(xué)情嚷炉，是制定教學(xué)目標(biāo)渊啰、實(shí)施有效教學(xué)的重要依據(jù)。
? ? ? ? 了解學(xué)生什么申屹？學(xué)生是否具備學(xué)習(xí)新知識(shí)必需的已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)绘证？對(duì)于即將學(xué)習(xí)的新知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)困難在哪里哗讥？學(xué)生感興趣的問題是什么嚷那？學(xué)生喜歡的方式是什么？等等杆煞。
? ? ? ? 怎么了解魏宽？問卷調(diào)查、訪談决乎、作品分析队询、課堂觀察等。
? ? 案例：“9的乘法口訣”教學(xué)目標(biāo)
吳老師支招----
把握一個(gè)前提---領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神
做到一個(gè)基本---讀懂教材
樹立一個(gè)意識(shí)---研究學(xué)生
