? ? ? ? 為進(jìn)一步激發(fā)教師參與“M-IT”課堂教學(xué)研討的內(nèi)驅(qū)力并扇，深度推進(jìn)“M-IT”課堂研究笋鄙，2月24日下午笤妙，張甸小學(xué)英語組舉行新學(xué)期第一次“M-IT”課堂教學(xué)研討活動(dòng)。
? ? ? ? 首先筐赔，由張海琴老師執(zhí)教五年級(jí)下冊(cè)《How do you come to school?》一課。張老師通過學(xué)習(xí)目標(biāo)的呈現(xiàn)揖铜，以Who-Where-How-Why 為主線茴丰，引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立思考、同桌討論、小組探究的形式深入理解文本贿肩，借助信息技術(shù)峦椰，挖掘文本留白，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的提升汰规。學(xué)生將所學(xué)語言知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合汤功，進(jìn)行有效溝通和交流，分享學(xué)習(xí)成果控轿，提升綜合語言運(yùn)用能力冤竹。
? ? ? ?? 接著，英語組全體成員參與研討茬射，就“M-IT”課堂如何高效實(shí)施鹦蠕、如何讓信息技術(shù)手段為課堂教學(xué)助力、如何進(jìn)行深度意義學(xué)習(xí)開展了熱烈的討論在抛，激發(fā)了思維的火花钟病。
? ? ? ? 吳霞：張老師上課時(shí)自始自終都保持著一種熱情，充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛刚梭，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性肠阱。本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是交通方式的短語和新句型How?do?you?come?to?school??I?come?to?school?by…?老師通過師生對(duì)話，生生合作朴读，小組合作等活動(dòng)屹徘，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，借助信息技術(shù)手段衅金，很好地貫徹了英語教學(xué)提倡的交際性原則噪伊。
? ? ? ? 殷媛媛：張老師教態(tài)落落大方，舉手投足間散發(fā)著魅力氮唯，拉近了師生之間的距離鉴吹。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)十分清晰，重難點(diǎn)突出惩琉，整節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)豆励，也是以學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)情為依托，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性瞒渠，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)研究的好習(xí)慣良蒸。張老師關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的整體性，為學(xué)生提供語言支架伍玖，讓學(xué)生積極地去思考和綜合地去運(yùn)用已有的知識(shí)诚啃，說出自己想說的和會(huì)說的，通過信息技術(shù)的支持私沮，豐盈了語境始赎，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維和橙，提升了思維的靈活性。
? ? ? ? 陳凌璐：張老師教態(tài)自然親切造垛，師生互動(dòng)氛圍良好魔招，采用有效的信息技術(shù)，利用多重任務(wù)型教學(xué)的模式五辽，層層遞進(jìn)办斑，從易到難，讓學(xué)生更容易理解和掌握杆逗。本節(jié)課充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)乡翅，小組合作，復(fù)述課文罪郊，很多環(huán)節(jié)都給了學(xué)生很多開口說的機(jī)會(huì)蠕蚜。
? ? ? ? 孫碟：張老師的課堂中學(xué)生能始終保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，為學(xué)生提供了很多以交際為目的的有意義的活動(dòng)悔橄，活動(dòng)的設(shè)計(jì)具有層次性靶累，符合學(xué)生的語言學(xué)習(xí)規(guī)律，在活動(dòng)中發(fā)展了學(xué)生的語言技能癣疟，并且教師的評(píng)價(jià)話語清楚挣柬，適時(shí)，對(duì)于學(xué)生具有激發(fā)性睛挚，啟發(fā)性邪蛔。
? ? ? ? 李學(xué)敏：整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊扎狱，重難點(diǎn)突出侧到，設(shè)計(jì)合理。學(xué)生的課堂習(xí)慣非常好委乌，每個(gè)人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好荣回。老師利用情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知遭贸，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分激起，有許多地方值得學(xué)習(xí)心软。老師在教學(xué)新知時(shí)循循善誘壕吹，借助信息技術(shù)手段，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來毫不費(fèi)力删铃，分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性耳贬，教學(xué)設(shè)計(jì)很好，引導(dǎo)得也很到位猎唁，同時(shí)還讓學(xué)生體會(huì)到所學(xué)內(nèi)容與生活的聯(lián)系咒劲。
? ? ? ? 劉婕：張老師的這節(jié)課總的來說師生的精神風(fēng)貌、學(xué)習(xí)氛圍、課堂流程腐魂，目標(biāo)落實(shí)都做得比較好帐偎。這節(jié)課的導(dǎo)入部分貼近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望一下子被調(diào)動(dòng)起來了蛔屹。另外這節(jié)課的小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用很好削樊，各小組能科學(xué)合理地分工進(jìn)行合作，自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)兔毒，遇到困難共同解決漫贞，這些都做得很好。張老師能有意識(shí)的改變舊課堂死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀育叁，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與迅脐，樂于探究。
? ? ? ? 于蘭鳳：張老師通過師生交流引出上學(xué)方式擂红，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)仪际。課文學(xué)習(xí)部分注重引導(dǎo)學(xué)生思考，如：在地圖上找Yang?Ling昵骤，?Mike树碱，?Liu?Tao的家在哪里；學(xué)生需要先理解文本再認(rèn)識(shí)地圖变秦，任務(wù)有難度成榜，學(xué)生需要經(jīng)歷思考，才能完成蹦玫，張老師通過信息技術(shù)的直觀展示赎婚，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)難度，進(jìn)而發(fā)展了學(xué)生的思維能力樱溉。教師同時(shí)也注重學(xué)生合作能力的培養(yǎng)挣输，多次的小組合作效果也很好，學(xué)生大膽交流積極發(fā)言福贞；拓展部分將學(xué)習(xí)回歸生活撩嚼，交流老師的上班方式，調(diào)查同學(xué)的上學(xué)方式等活動(dòng)為學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用創(chuàng)設(shè)了很好的情境挖帘。
? ? ? ? 陳琳：本節(jié)課是五年級(jí)第二單元的story?time板塊的閱讀教學(xué)完丽，張老師以培養(yǎng)學(xué)生閱讀策略為主旨，以提高學(xué)生閱讀能力為主線拇舀，立足于學(xué)情設(shè)計(jì)本課逻族，難易適中，學(xué)生樂于參與課堂骄崩，敢于開口表達(dá)聘鳞，打破了高年級(jí)“沉默是金”的課堂狀態(tài)薄辅，層層遞進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生思考、表達(dá)搁痛、總結(jié)长搀，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功和愉悅，學(xué)生的閱讀能力也獲得了進(jìn)一步發(fā)展和提升鸡典。
? ? ? ? 本次教研活動(dòng)呈現(xiàn)卷入式源请、主體式的研討模式，使每個(gè)教師再度思考教學(xué)方式彻况，激發(fā)了教師參加“M-IT”的內(nèi)在動(dòng)力和實(shí)踐熱情谁尸。
