? ? ? ? 有人說献联，讀書是門檻最低的高貴智末。在如今這個快節(jié)奏的社會中枫笛，很多人都沒有辦法沉下心來好好讀書，大多數(shù)人只能靠零碎的閱讀來獲取信息沛厨。
? ? ? ? 自從參與暑假興成長計劃網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)宙地，聆聽閱讀教師成長計劃班石朝麗老師的課后，對閱讀有了更為深刻的理解逆皮。閱讀是與文本的對話宅粥，與作者的對話。這些對話的前提是對閱讀的興趣电谣。正如時朝麗老師所說的“吻醒”秽梅，激發(fā)學(xué)生足夠的濃厚閱讀興趣，學(xué)生才愿意與文本剿牺、與作者對話企垦。其實閱讀不需要任何技巧和策略，只要用心與文本對話牢贸，用最樸素的方式:大聲朗讀竹观，用心感悟镐捧，就會發(fā)現(xiàn)一個不一樣的世界潜索。有強烈的自我內(nèi)驅(qū)力，才愿意與書為友懂酱。
? ? ? ? 其次竹习，閱讀要培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
? ? ? ? ?作為一所農(nóng)村鎮(zhèn)級中心小學(xué)列牺，我校學(xué)生閱讀普遍存在主觀能動性不強整陌，閱讀方式方法欠缺，閱讀內(nèi)容過于單一瞎领，學(xué)生閱讀時間不夠充沛等現(xiàn)象泌辫。
? ? ? ? ?基于以上原因，我提出了“基于語文核心素養(yǎng)下的主題閱讀研究”的課題研究九默，力爭達到“使語文閱讀教學(xué)更具有針對性震放，助推學(xué)生實現(xiàn)閱讀量和質(zhì)的顯著提升，從而促進學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)的形成與落實”的目的驼修。力求在以主題為中心的閱讀下,使學(xué)生的閱讀目標(biāo)明確, 巧妙地以教材主題為主線殿遂，將課內(nèi)閱讀與課外閱讀有機地整合在一起诈铛，將閱讀方法由課內(nèi)習(xí)得遷移到課外應(yīng)用，讓閱讀實現(xiàn)‘得法于課內(nèi)墨礁，得益于課外’幢竹。打破以往孤立割裂的閱讀教學(xué)形式，讓閱讀教學(xué)緊緊地統(tǒng)一在主題創(chuàng)設(shè)的情境中恩静，引導(dǎo)每個學(xué)生根據(jù)自己的個性及經(jīng)歷產(chǎn)生不同的感受焕毫，在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力和情感體驗，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣驶乾，同時培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操咬荷，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
? ? ? ? 相信通過“興成長計劃——閱讀教師成長計劃”一系列?的學(xué)習(xí)轻掩，一定會讓我對閱讀及閱讀教學(xué)有更深刻的理解幸乒。對我的課題研究也有深遠的影響和幫助！
