? ? ? 看到‘教育行走一起寫(xiě)吧’群主小塵老師發(fā)起了寒假共讀吳松超老師寫(xiě)的書(shū)籍《給教師的68條寫(xiě)作建議》活動(dòng)猩系，我和好友周老師商量后，決定參加。一個(gè)人讀書(shū)雖然有很強(qiáng)的愿望和愿景，但是周身瑣事會(huì)消磨其意志叛本，打斷其計(jì)劃，會(huì)為其的半途而廢找到非常合理的藉口彤钟。大家一起共讀来候，彼此鼓勵(lì)彼此監(jiān)督，少了一份偷懶的心样勃，多了一份敬畏之意吠勘。另外共讀一本書(shū)，讀者站的角度不同峡眶，思考的角度也會(huì)不同剧防，閱讀他人的讀書(shū)筆記，可以發(fā)現(xiàn)不同的觀點(diǎn)辫樱，一句話(huà)或是一段文字會(huì)不自覺(jué)地引發(fā)思維的碰撞峭拘，燃起耳目一新之感。
今天我閱讀了該書(shū)的第一章‘ 寫(xiě)作啟動(dòng)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)’狮暑，書(shū)中說(shuō)到寫(xiě)作對(duì)于教師個(gè)人的價(jià)值在于三個(gè)方面鸡挠，我非常贊同。
1.留下一份真實(shí)的教育生活文字記錄搬男。這是教師一筆寶貴的精神財(cái)富拣展，可以自己咀嚼、回味缔逛，也可供他人研究备埃、懷念。寫(xiě)作對(duì)我來(lái)說(shuō)主要是給自己留下一份美好的回憶褐奴，有助于老年的自己看到文字回想起當(dāng)時(shí)的情景按脚，豐富自己的教育人生，豐盈自己的精神世界敦冬，時(shí)時(shí)滋潤(rùn)自己的生命辅搬，讓老年的自己更加有力量有幸福感。
2.推動(dòng)自我的提升脖旱、重塑堪遂。堅(jiān)持負(fù)責(zé)任的寫(xiě)作，是錘煉一個(gè)人的觀察力萌庆、思考力和表達(dá)力的好方式溶褪。為了有東西可寫(xiě)有話(huà)可說(shuō)，我得有意識(shí)地觀察周?chē)氖禄蛉擞欢担诖a字的時(shí)候我文筆不好，不得不絞盡腦汁遣詞造句佳恬，這樣我就得思考動(dòng)腦捏境。
3.讓聲音傳播得更久遠(yuǎn)于游。寫(xiě)作錘煉出的思想穿透力會(huì)使你成為一個(gè)有影響里的人。成為一個(gè)有影響力的人垫言，可以不斷地為真善美站臺(tái)贰剥、發(fā)聲，影響和帶動(dòng)周?chē)娜丝昶担幢阌绊懞蛶?dòng)一個(gè)人也是一件好事蚌成。
（我想補(bǔ)充）4.寫(xiě)作推動(dòng)自己堅(jiān)持閱讀。沒(méi)有足夠的輸入凛捏，是不可能隨心所欲地輸出担忧，更不可能時(shí)時(shí)迭代你的思想，所以要想寫(xiě)得出必須要不斷地閱讀坯癣，不斷地吸取大量的信息瓶盛。
? ? 書(shū)中說(shuō)到，‘當(dāng)教師想寫(xiě)點(diǎn)什么的時(shí)候示罗，往往是對(duì)某個(gè)教育問(wèn)題惩猫、教育現(xiàn)象有了一些感悟和想法，開(kāi)始了思考蚜点。這是教師“自己”的研究的開(kāi)端轧房。教師多觀察、多反思绍绘、多寫(xiě)作奶镶，就是“研究”的生活狀態(tài)「梗’如果教師進(jìn)入到這樣的自我研究的生活狀態(tài)实辑，我想教師的自身價(jià)值會(huì)得到更好地體現(xiàn)，教師的自我需要會(huì)得到更大的滿(mǎn)足藻丢，教師的愉悅感剪撬、成就感會(huì)油然而生，這樣鮮活的生命狀態(tài)是一個(gè)教師最好的姿態(tài)悠反！
