重新開始拿起《正面管教》這本書杈笔，心里悠然升起一種敬畏之心。這里面的每段文字都能給予我無限的力量报破。我把一些觸動我的文字摘抄下來，并加上我的想法千绪，由此就有了下面的這些文字充易。

l 譯者的話（P1）：

“《孩子，把你的手給我》這樣說：我們不但要有一顆愛孩子的心荸型，更要懂得如何去愛孩子：

--- 這讓我想到曾經(jīng)看多過一幅圖片盹靴，上面是一個閉著眼睛得可愛得小姑娘，孩子得臉上印滿了口紅印瑞妇，從數(shù)量上不難看出媽媽對孩子得喜愛程度稿静，但是，那一個個口紅印都是化學成分得化妝品也同時在侵害著孩子稚嫩得皮膚辕狰。所以改备，我們說大人經(jīng)常以愛得名義在做傷害孩子的事情。

l 引言（P6）：

“在學習小組中柳琢，父母和老師們發(fā)現(xiàn)自己并不孤獨绍妨，沒有誰是完美的，大家都又類似得煩惱柬脸，參加過學習小組的家長和老師們無一例外的反映都是：‘知道我不是唯一正在體驗那種沮喪感的人他去，真讓我如釋負重啊倒堕！’知道別人和自己面臨同樣的南圖灾测，會使我們舒服一點。”

--- 這段話寫出了我的心聲媳搪，記得第一次有著這樣的感覺铭段，是在家長課堂中的“兩個清單”這個活動，大家都在說出自己面臨的孩子的挑戰(zhàn)秦爆，沒幾分鐘大張白紙上就寫滿了家長面面臨的孩子們的“不良行為”然后序愚，突然就覺得自己輕松了好多，并且驚喜的發(fā)現(xiàn)等限，還有那么多的挑戰(zhàn)在自己和孩子之間沒有出現(xiàn)過或者不是問題爸吮。最近的一次又深有體會是在我們的倒是Elly在400多位的導師群里為我們這些正面管教的講師們答疑的時候，大家包括我自己望门，都提出了很多挑戰(zhàn)形娇，又有很多都是親子之間的問題，當時我的感覺是：放松筹误，平和的桐早。我的想法是：我們這些從理論到實際生活都在踐行PD的講師們，還會提出很多普通家長們提出來的問題厨剪，那么哄酝，那些還沒有學習的家長會有多苦惱呢？而且祷膳，我的問題炫七，也曾經(jīng)是別人的問題，更可能會成為別人的問題钾唬。所以万哪，我的決定是：一定要繼續(xù)把PD踐行下去，并不斷的反思抡秆，總結奕巍，分享和記錄。

l 第一章《正面的方法》 P4

“如果允許孩子在為家庭生活做有意義的事情時與父母并肩做事儒士、邊干邊學的止，他們就會自然而然地培養(yǎng)出這些感知力和技能來∽帕茫”

七項重要的感知力和技能：

1. 對個人能力的感知力 --- “我能行”

2. 對自己在重要關系中的價值的感知力 --- “我的貢獻有價值诅福，大家需確實需要我⊥闲穑”

3. 對自己在生活中的力量或影響的感知力 --- “我能夠影響發(fā)生在自己身上的事情氓润。”

4. 內(nèi)省能力強：有能力理解個人的情緒薯鳍，并能利用這種理解做到自律以及自我控制咖气。

5. 人際溝通能力強：善于與人合作，并在溝通、協(xié)作崩溪、協(xié)商浅役、分享、共情和傾聽的基礎上建立友誼伶唯。

6. 整體把握能力強：以有責任感觉既、適應力、靈活性和正直的態(tài)度來對待日常生活中的各種限制以及行為后果乳幸。

7. 判斷能力強：運用智慧奋救，根據(jù)適宜的價值觀來評估局面。

--- 當我讀到這段文字時反惕，我想到最近每天早上，我們都邀請一丁幫助我們榨果汁演侯，他現(xiàn)在對于這項工作已經(jīng)游刃有余了姿染，而且，已經(jīng)開始自己組裝榨汁機的零件秒际，他總是對我和奶奶說：“我能行悬赏。”看來娄徊，這樣的事情一定要在家里多給孩子們創(chuàng)造機會闽颇。我很感謝家里人對帶孩子的態(tài)度上很開明，不斤斤計較更沒有過分保護和照顧寄锐。

l 第一章《正面的方法》（P14）：

“太多的父母認為在生氣時就要解決問題兵多。其實，這是最不適合解決問題的時候在生氣的時候橄仆，人們接通的是‘原始腦’--- 其選擇只有‘戰(zhàn)’（爭奪權力）或者‘逃’(后撤剩膘，并且無法溝通)∨韫耍”

“處理一個問題之前怠褐，先讓自己冷靜下來，直到能夠用理性得大腦來思考時再解決問題才有意義您宪∧卫粒”

--- “正面管教”里有個最簡單容易理解的小工具就是“手掌大腦”這也是我最喜歡與人分享得一項工具，非常得形象宪巨。我們學習各種各種多的育兒方法磷杏，并不是讓自己得“大腦蓋子”從此閉合，而是捏卓，讓自己在不理智時有所察覺茴丰，如果說肌肉得力量可以通過專門的練習提高得話，我相信，自己對情緒得控制力也完全是通過專業(yè)得練習贿肩，不斷得強化得以實現(xiàn)得峦椰。

l （P15）

“要避免由你來告訴孩子發(fā)生了什么事情以及應該怎么辦。你最好問一些啟發(fā)性得問題：‘發(fā)生了什么事汰规？你覺得原因是什么汤功？你現(xiàn)在打算用什么辦法來解決這個問題？你從中學到了什么能避免下次再出現(xiàn)同樣的問題溜哮？”

--- 現(xiàn)在的孩子已經(jīng)不像我們小時候那樣的順從父母的話了滔金，所以，有時候我們說得越多茂嗓，孩子越不聽我們的話餐茵，不懂方法得家長，就動粗述吸，因為忿族，從身體外形來對比，家長就占盡絕對得優(yōu)勢蝌矛〉琅可是，我相信這所有得暫時順從入撒，都會在未來的青春期階段隆豹，或者再孩子長大走入社會之后反射回來，最后茅逮，家長必須為自己種的后果買單璃赡。

l （P28）:

“孩子得首要目的是追求歸屬感和價值感∠籽牛”“一個行為不當?shù)煤⒆蛹担且粋€喪失信心得孩子〕土穑”

--- 當我讀完這段話豆励，我想到了最近，幼兒園老師經(jīng)常反映得一丁“不聽話”問題瞒渠。根據(jù)正面管教中《錯誤目的表》良蒸，我了解到，他得不良行為引起老師們的感覺是：心煩伍玖，惱怒嫩痰，著急，愧疚窍箍。

老師們想采取得行動：提醒串纺，哄勸丽旅，替孩子做他自己已經(jīng)會做得事情；

孩子得回應是：暫停片刻纺棺，但很快又回到老樣子榄笙，或換成另一種打擾人得行為。

孩子的目的是：尋求過度關注（操縱別人為自己奔忙或得到特殊服務）祷蝌；

孩子行為背后得信念：唯有得到特別關注或特別服務時茅撞，我才有歸屬感。唯有讓你們?yōu)槲覉F團轉時巨朦，我才是重要的米丘。

家長或老師主動、鼓勵性得回應糊啡，包括：通過讓孩子參加一個有用得任務拄查，轉移孩子的行為∨镄睿“我愛你而且……（例如：我在乎你堕扶，等會兒會花時間陪你）

安排特別時光，建立日常慣例癣疟。花時間訓練孩子潮酒，召開家庭會議或班會睛挚。默默地愛孩子。設定些無言的暗號急黎。

我希望更多的家長和老師們能夠看到《正面管教》這本書扎狱，不是讓自己平添多少技能，而且勃教，通過學習淤击，我們得思維被打開了，我們的視角不同了故源，孩子同樣的行為因為我們的轉變也變得美好了起來污抬，我們的內(nèi)心更有力量了，甚至會常常被自己感動绳军。這是我作為一位媽媽印机，同樣作為一名老師發(fā)自心底的召喚。

我是正面管教得踐行者和傳播者门驾，我為正面管教代言射赛！