寫在卷首
? ? ? ? 2018年7月20日别渔，因?yàn)榻萄惺蚁Ｃ玫囊]，一群好學(xué)的一線教師趕赴成都出席一場(chǎng)作文界的盛會(huì)钾怔！瞧却桶，我們來(lái)也……
2018.7.21
? ? ? 早八點(diǎn)始境输，成都鐵道大酒店和諧廳座無(wú)虛席，來(lái)自天南地北的同行們共同聆聽管建剛和張祖慶的報(bào)告颖系，我覺得特別幸福嗅剖！作文教學(xué)一直是我的短板，相信也是很多老師的痛嘁扼，所以聽說(shuō)將在離我們最近的成都舉辦行知研習(xí)信粮，果斷自費(fèi)報(bào)名，用最虔誠(chéng)的心態(tài)來(lái)打補(bǔ)丁趁啸。
? ? 上午
一强缘、管建剛報(bào)告：《我的作文教學(xué)革命》
? ? ? 今天是我第一次聽管建剛老師（江湖人稱“管大”）的報(bào)告，主題是《我的作文教學(xué)革命》不傅。說(shuō)實(shí)話仪际，我們家的書架上有幾本管大的書寻狂，可我一直沒有看屋讶，而今天上午聽完管大的講座怀酷，很是感慨，發(fā)誓回家后一定啃完崖疤，多多吸取管大的教育智慧秘车，踐行好我的教育之路。
? ? ? ? 管大幽默風(fēng)趣劫哼，語(yǔ)言干練叮趴。他的敘述真實(shí)而富有哲思，生病的經(jīng)歷讓他有了更多寫作所需要的敏感权烧，而一次無(wú)意的寫作發(fā)表讓他走上了停不下的寫作之路眯亦。我們所遇到的人生轉(zhuǎn)折咳蔚，所經(jīng)歷的一切終將造就另一個(gè)自己。我們當(dāng)然不能復(fù)制成為另一個(gè)管建剛搔驼，而一個(gè)人、一段故事侈询、一次相遇也許真的能點(diǎn)燃你行動(dòng)的熱情舌涨。無(wú)疑，在聆聽中的我是被點(diǎn)燃的其中一個(gè)扔字！管大是智慧的囊嘉，尤其出色的是利用《班級(jí)作文周報(bào)》，激發(fā)了學(xué)生寫作的熱情革为∨ち唬“等級(jí)評(píng)獎(jiǎng)”、“積分活動(dòng)”震檩、“稿費(fèi)活動(dòng)”等一系列的方式在班級(jí)里營(yíng)造出了人人肯寫琢蛤、人人樂發(fā)表、人人能發(fā)自內(nèi)心地往老師所指的方向前行抛虏，這正是我們普通老師的愿景博其，我們也希望營(yíng)造一個(gè)擁有這種氛圍的教室。德國(guó)第斯多惠告訴我們——教育的目的是“喚醒迂猴、鼓舞慕淡、成就”，對(duì)比我們做的......
? ? 附上同行記錄的思維導(dǎo)圖：
? ? ? 二沸毁、浙江紹興何夏壽課例《聲音的味道》
? ? ? 觀課——來(lái)自浙江紹興市上虞區(qū)金近小學(xué)何夏壽校長(zhǎng)執(zhí)教《聲音的味道》峰髓。內(nèi)容是童詩(shī)的仿寫——無(wú)中生有，何老師抓住童詩(shī)的藝術(shù)特質(zhì)及表達(dá)的核心（聯(lián)想和想象）進(jìn)行教學(xué)息尺，讓童詩(shī)變得可看携兵、可聽、可感……
? ? ? 教學(xué)中 掷倔，我們發(fā)現(xiàn)《母親的囑咐》這首詩(shī)里眉孩，很多的詞語(yǔ)都進(jìn)行了“陌生化”處理，深化了詩(shī)歌的主題勒葱。
? ? ? ? 備注：“陌生化”這一美學(xué)概念是由俄國(guó)文藝?yán)碚摷揖S克托·什克洛夫斯基提出來(lái)的浪汪。作者對(duì)文字運(yùn)用、謀篇布局凛虽、情節(jié)設(shè)計(jì)和人物刻畫進(jìn)行“陌生化”的藝術(shù)處理死遭，把讀者所熟知的去掉或者把文章進(jìn)行變形和超常規(guī)的處理，從而激起讀者的驚訝和好奇心凯旋，重新喚回人們對(duì)于生活的敏感性呀潭。（節(jié)選自任為新先生的《陌生化和語(yǔ)文教學(xué)》）
? ? ? 下午
一钉迷、張祖慶報(bào)告：《破解作文教學(xué)第一困局》上
? ? ? ? 開場(chǎng)是張祖慶老師（江湖人稱“佛祖”）做報(bào)告——《破解作文教學(xué)第一困局》，就是要首先解決“為什么寫”即寫作目的钠署。他認(rèn)為需要真誠(chéng)的溝通糠聪，以達(dá)到自己的目的。也就是明白“為什么寫”琢磨“怎么寫”谐鼎。尤其是給手拉手朋友寫信的主題創(chuàng)意活動(dòng)舰蟆，把應(yīng)用文教學(xué)的使用用到了極致，建立城鄉(xiāng)異地通訊寫作系統(tǒng)令人嘆服狸棍。應(yīng)用文從給異地結(jié)對(duì)班級(jí)有緣人寫信身害，到通信規(guī)則建立（不留電話，qq,不告訴性別草戈，不寄照片）塌鸯，再到學(xué)生強(qiáng)烈要求筆友見面，以及面見會(huì)唐片。祖慶老師的創(chuàng)意應(yīng)用文訓(xùn)練系統(tǒng)包括：1.給家長(zhǎng)的一封信丙猬，2.活動(dòng)方案，3.邀請(qǐng)函牵触，4.會(huì)議通知淮悼，5.會(huì)議記錄，6.活動(dòng)須知揽思，7.協(xié)議書袜腥，8，演講稿钉汗，9.互動(dòng)贈(zèng)言羹令，10.通訊報(bào)道，11.建議書……看损痰，小學(xué)階段的應(yīng)用文一網(wǎng)打盡福侈。課后，記住了那句話：寫作卢未，可以創(chuàng)造精彩的生活肪凛！
? ? ? ? 如果說(shuō)管大將研究的重點(diǎn)放在了讓學(xué)生保持寫作熱情這件事上，那么佛祖則主要將研究重點(diǎn)放在了寫作目的辽社、對(duì)象和真實(shí)的語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)上伟墙，用他的話說(shuō)是“將孩子帶到豐盈的言語(yǔ)草原上，自然能夠牧養(yǎng)孩子的天性”滴铅。
? ? 二戳葵、學(xué)術(shù)主持李蘭分享微課程
? ? ? 往下是擔(dān)任學(xué)術(shù)主持——成都人民北路小學(xué)李蘭副校長(zhǎng)分享，她分享了自己創(chuàng)意寫作微課程《畢業(yè)季寫作季微課程》汉匙。
三拱烁、張祖慶報(bào)告《破解作文教學(xué)第一困局》下
? ? ? 議程很是緊湊生蚁，接下來(lái)祖慶老師的第二場(chǎng)報(bào)告——繼續(xù)破解作文教學(xué)困局。
? ? 關(guān)注公眾號(hào)“祖慶說(shuō)”戏自，無(wú)限資源任你使用邦投。
? ? 晚上（7:30——9:20）
? ? 研習(xí)營(yíng)第一次沙龍活動(dòng)，管建剛工作室成員徐棟分享個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷擅笔。
? ? ? ? 分組研討時(shí)間到尼摹，圍繞管大和佛祖的講座有什么異同進(jìn)行。站著的剂娄，趴著的，歪著的玄呛，斜著的阅懦，爭(zhēng)先恐后各抒己見……
? ? ? ? 兩位導(dǎo)師最后做總結(jié)，驅(qū)散我們眼前的迷霧徘铝。一是習(xí)作教學(xué)理解兒童耳胎，尊重兒童，研究?jī)和杷盐蘸⒆幽挲g特征怕午。二是正確理解習(xí)作的本質(zhì)是教好寫作的核心。三是明白讀者意識(shí)是寫作中最上位的問(wèn)題淹魄。四是寫作教學(xué)的課程化建設(shè)勢(shì)在必行郁惜。五是安全的寫作環(huán)境是激活言語(yǔ)智能的保障。
? ? ? ? 最后主持人苗苗老師和大家一起朗讀一首小詩(shī)甲锡，完美謝幕第一天的學(xué)習(xí)兆蕉。
? 感言
? ? ? 我從小只知道寫作業(yè)，從來(lái)不曾作文缤沦。哪怕工作后寫的論文虎韵，也是東拼西揍，缺乏對(duì)教學(xué)缸废、生活的思考包蓝，敏感度缺失，這樣的我加入行知研習(xí)營(yíng)企量，會(huì)得到幫助和改變嗎测萎？
? ? ? 一天的學(xué)習(xí)累并快樂著，聆聽兩位大師就寫作教學(xué)探究的研究報(bào)告梁钾，如故事般娓娓道來(lái)绳泉，那些事那些場(chǎng)面猶如眼前，感動(dòng)姆泻！那幾百期小報(bào)零酪，那持續(xù)的創(chuàng)意寫作鏈冒嫡，凝結(jié)著老師學(xué)生在寫作之路的歡笑與淚水！作為一線帶班教師四苇，我要努力擺正“牧養(yǎng)人性孝凌，任其撒歡”的寫作態(tài)度，不急功近利月腋，一步一步蟀架，一點(diǎn)一點(diǎn)，等待花兒的成長(zhǎng)榆骚，等待花兒的綻放片拍！
? ? ? 炎夏難熬，速隨一片蛙鳴打鼾妓肢，明日繼續(xù)打雞血捌省！
最后送上一首小詩(shī)，共勉：
? ? ? ? ? ? 總得有人去擦擦星星
? ? ? ? ? ? ? ? ? ——謝爾.希爾弗斯坦
總得有人去擦擦星星碉钠，
它們看起來(lái)灰蒙蒙纲缓。
總得有人去擦擦星星，
因?yàn)槟切┌烁绾胺稀⒑ｚt和老鷹,
都抱怨星星又舊又生銹祝高，
想要個(gè)新的我們沒有。
所以還是帶上水桶和抹布污筷，總得有人去擦擦星星工闺。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——選自繪本詩(shī)集《閣樓上的光》
