這段時(shí)間，我才慢慢感覺(jué)和體會(huì)到：國(guó)家出臺(tái)的“雙減”政策絕對(duì)是利好政策樱调≡妓兀“雙減”政策堅(jiān)持學(xué)生為本，遵循教育規(guī)律笆凌，著眼學(xué)生身心健康成長(zhǎng)圣猎，保障學(xué)生休息權(quán)利，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)回歸學(xué)校乞而，整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量送悔，減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，緩解家長(zhǎng)焦慮情緒爪模，回應(yīng)社會(huì)關(guān)切欠啤，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)屋灌。這項(xiàng)政策既保障了學(xué)生們正常的鍛煉洁段、休息、娛樂(lè)時(shí)間共郭，也保護(hù)了他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中的身心健康祠丝，因此孩子們就成為最大的受益人。為積極貫徹落實(shí)“雙減”政策落塑，好多學(xué)校也結(jié)合校情想方設(shè)法抓落實(shí)纽疟。比如我們學(xué)校就致力于科學(xué)利用課余時(shí)間，積極開(kāi)展體育憾赁、閱讀污朽、文學(xué)、藝術(shù)等教育龙考，滿(mǎn)足學(xué)生多樣化需求蟆肆，制定了詳實(shí)的課后服務(wù)實(shí)施方案矾睦，不斷提升課后服務(wù)質(zhì)量，努力增強(qiáng)課后服務(wù)的吸引力炎功，這也促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)服務(wù)水平的進(jìn)一步提升枚冗。
正因?yàn)槲覀兌颊蒙碛诼鋵?shí)“雙減”政策的教育改革之洪流中，所以也會(huì)讓我們產(chǎn)生諸多思考和聯(lián)想蛇损。這也讓我想起了先后兩次閱讀蘇霍姆林斯基的《帕夫雷什中學(xué)》一書(shū)的不同感覺(jué)和些許思考赁温。初讀此書(shū)，當(dāng)時(shí)腦際空空如也淤齐，感覺(jué)一無(wú)所獲股囊。但是這段時(shí)間我猛地尋思著，這部享譽(yù)世界的“活教育學(xué)”更啄，一定有它的靈魂和價(jià)值稚疹。因此近期又端詳著這本書(shū)，重新對(duì)部分章節(jié)悉心搜尋祭务，再度揣摩内狗，這才讓我慢慢感覺(jué)到，蘇霍姆林斯基33年的教育生涯义锥，總有一種信念貫穿著他所有的教育活動(dòng)柳沙，這種信念用現(xiàn)在的話(huà)說(shuō)，就是“教育生態(tài)”缨该。
其一偎行，生態(tài)的思想。教育首先要保證孩子的身心健康贰拿。在帕夫雷什中學(xué)，很少有孩子得病熄云。即是有病態(tài)的孩子入學(xué)膨更，在學(xué)校環(huán)境的影響、活動(dòng)的排解缴允、勞動(dòng)的鍛煉荚守、針對(duì)性的引導(dǎo)等，多數(shù)孩子會(huì)逐漸康復(fù)练般。能讓孩子不生病矗漾，就現(xiàn)在來(lái)說(shuō)，這是一所神奇的學(xué)校薄料。
其二敞贡，生態(tài)的環(huán)境。讀完《帕夫雷什中學(xué)》摄职，感覺(jué)到這不是學(xué)校誊役，它是農(nóng)場(chǎng)获列，有大片的果園、苗圃蛔垢、麥地击孩、侍養(yǎng)場(chǎng)、草地鹏漆；它是工廠巩梢，有發(fā)電站、磨具廠艺玲、電工活動(dòng)室括蝠、無(wú)線電裝配室、大棚溫室板驳；它是圖書(shū)超市又跛，走廊里、教室里隨處都能拿到自己想看的書(shū)若治。而這所有的一切慨蓝，都是學(xué)生在參與，甚至都是學(xué)生的“作品”端幼。尤其是大面積的綠色植物礼烈，能釋放出大量的吸毒素，孩子不生病婆跑，不足為奇此熬。
其三，生態(tài)的課程滑进。帕夫雷什中學(xué)把文學(xué)犀忱、數(shù)學(xué)、科學(xué)等智育課程扶关，都安排在上午學(xué)習(xí)阴汇，而下午全部是課外小組的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)或勞動(dòng)實(shí)踐，目的是留出更多的自主時(shí)間节槐，讓孩子能夠靜心和精心地去做自己喜愛(ài)的事情搀庶，例如，6歲的孩子能獨(dú)立裝配無(wú)線電收音機(jī)铜异；7-8歲的孩子能嫁接蘋(píng)果樹(shù)哥倔；10-11歲的孩子能培育出畝產(chǎn)量高出1倍的小麥種；12-13歲的孩子能駕駛農(nóng)用拖拉機(jī)耕地播種揍庄；孩子培育的蘋(píng)果咆蒿、葡萄等苗木，成為周?chē)r(nóng)莊果木生產(chǎn)的主要來(lái)源。在帕夫雷什中學(xué)蜡秽，能成為農(nóng)學(xué)家府阀、土壤分析家、畜牧學(xué)家與成為文學(xué)家芽突、數(shù)學(xué)家试浙、化學(xué)家同等重要。學(xué)校就是讓每個(gè)孩子都找到自己的興趣點(diǎn)寞蚌、發(fā)展點(diǎn)田巴，這才是真正的以人為本的教育。
其四挟秤，生態(tài)的活動(dòng)壹哺。《帕夫雷什中學(xué)》通篇沒(méi)有離開(kāi)“勞動(dòng)”一詞艘刚。蘇霍姆林斯基認(rèn)為管宵，一切教育活動(dòng)都源于勞動(dòng)，沒(méi)有勞動(dòng)就沒(méi)有教育攀甚。從學(xué)前幼兒開(kāi)始箩朴，學(xué)校就培養(yǎng)孩子培育果苗、漚積土雜肥等能力秋度，德智體美等各育在勞動(dòng)中得到培養(yǎng)炸庞。可以說(shuō)荚斯，帕夫雷什中學(xué)的教育處處存在著勞動(dòng)埠居。學(xué)校的活動(dòng)是豐富的，尤其是學(xué)生的各類(lèi)論壇演講和校內(nèi)外的游覽活動(dòng)事期，讓孩子在生態(tài)的環(huán)境中不知不覺(jué)汲取了豐富的營(yíng)養(yǎng)滥壕，這才是真正的人的教育。
當(dāng)然兽泣，《帕夫雷什中學(xué)》的生態(tài)還有很多捏浊，以上四點(diǎn)，最為深刻撞叨，也最有借鑒價(jià)值∽嵌矗回顧對(duì)照我們前幾年的教育牵敷，學(xué)校的生態(tài)幾乎是“體無(wú)完膚”，實(shí)在讓人心痛和著急法希。而眼下枷餐，我們應(yīng)該萬(wàn)分慶幸我們的這些孩子生而逢時(shí)，特別是義務(wù)教育階段學(xué)校落實(shí)“雙減”正在如火如荼苫亦，我們唯一要做好的就是要竭盡全力把“雙減”政策落實(shí)落細(xì)落小毛肋，讓每一名學(xué)生都能體驗(yàn)到更加生態(tài)的教育怨咪，為所有孩子悉心打造出更加陽(yáng)光、燦爛润匙、美好的童年诗眨！
