四月份書評扭弧，準備寫寫這本書——《稀缺：我們是如何陷入貧窮與忙碌的》只锭。
也不算嚴格意義上的書評谢澈，只是打算結合著近期對家庭教育方面的涉獵和學習芦劣，分享一下自己的思考粗俱。
尤其是前段時間，在朋友圈中經(jīng)常見到的“雞娃”或“雞媽”的內容虚吟。這些家庭教育的焦慮寸认、壓力或煩惱签财，某種程度上或許都與這本書談論的“稀缺”有關。
書里的稀缺偏塞，不是指客觀上的物質稀缺唱蒸，而是指稀缺心態(tài)。這本書的精髓也在于此烛愧，作者用大量的實驗案例和真實發(fā)生的故事油宜，站在“窮人”（資源困乏之人）的角度，詳盡地描述了稀缺心態(tài)如何導致的貧困怜姿、忙碌或者無盡的煩惱慎冤、壓力和焦慮的狀態(tài)。
比如沧卢，窮人大概率會越來越窮蚁堤；忙碌的人總是覺得時間不夠用；家長越是焦慮但狭，越是給孩子不斷報班披诗，越是陷入教育焦慮的循環(huán)。
在稀缺心態(tài)下立磁，家長們產(chǎn)生管窺或帶寬不足呈队，忽視孩子自身成長的自主性，忽略了時代的發(fā)展和變化唱歧，忽視教育與學習的意義所在宪摧，反而不能達到家庭教育的預期目標。
01
前段時間颅崩，在朋友圈中發(fā)現(xiàn)了兩篇有意思的文章几于，是一對母女寫的。一篇是女兒作為北京第一代“雞娃”沿后，對自己所遭遇的打雞血經(jīng)歷的“控訴”沿彭。文章里寫，被“雞”到最后的“雞娃”們尖滚，依舊比不上父母取得的成就喉刘，依舊沒有出人頭地。
于是漆弄，母親便也站出來以“雞媽”家長的視角饱搏，闡明自己的苦心。同時置逻，也表示出對這種教育結構的不看好推沸，主張不要忽略孩子的心聲，尊重孩子的意愿。
文章中鬓催，“雞媽”的誕生肺素，也是源于原生家庭的老父老母，“砸鍋賣鐵”也要供孩子考進城里的好大學宇驾，期望孩子不再重蹈覆轍倍靡，改變與土地綁定的人生命運。
某種程度上來說课舍，“雞媽”是第一代名副其實的“雞娃”塌西。
從文章中“第二代雞娃”的角度看，他們被焦慮的父母筝尾、被同學捡需、被教育的結構和環(huán)境推著走。他們“被成長”著筹淫，被動賦予的價值觀讓他們愈發(fā)迷茫站辉、焦慮，無法判定自己的熱愛损姜，也極容易產(chǎn)生叛逆饰剥，陷入欲望與攀比的漩渦，抱怨出身......
雞媽說摧阅，要讓娃找到自己的人生支點汰蓉，雞娃說，“雞到最后”棒卷，不值得——兩代人內卷式教育的對話顾孽，自嘲中帶著教育與發(fā)展意識的覺醒。
焦慮的家長們唯恐孩子"輸在起跑線“娇跟，帶著對優(yōu)質教育資源稀缺的心態(tài)岩齿，生怕孩子進入社會后沒有競爭力太颤，被淘汰在社會底層苞俘，于是不斷給孩子打雞血，陷入了“稀缺心態(tài)”的陷阱龄章。
父母殊不知吃谣，對教育資源的“管窺”，忽視了變化的時代做裙，忽視了教育本身對孩子的驅動性魅力岗憋。更低估了孩子本身對環(huán)境的適應力、決斷力锚贱，對個體責任的承擔仔戈，以及自身的創(chuàng)造力與未能自主激發(fā)的潛能——忽視了未來人生發(fā)展的可能性。
02
稀缺是一種心態(tài)，當它俘獲我們的注意力時监徘，就會改變我們的思維方式晋修，影響我們的決策和行為方式。
一旦面臨稀缺凰盔，很容易讓人產(chǎn)生管窺效應墓卦。通過一個管子看東西，只能看見管子里面的東西户敬，管子以外的事物都忽略不見落剪。
當我們把注意力集中在最需要關注的事上時，往往忽視了那些真正重要的事情尿庐。
這就像是一種視野窄化≈也溃現(xiàn)實生活中，我們每個人的視野屁倔，也常常被窄化脑又，只顧眼前的利益，看不到更廣闊的可能和未來锐借。
教育焦慮的父母們很容易成為“內卷教育”的參與者问麸，也容易被周邊的社會結構、教育環(huán)境裹挾钞翔，不自覺的“怕輸在起跑線”的焦慮严卖、跟風，攀比布轿，失去自己的判斷哮笆。
這也反映出稀缺心態(tài)下，人們的認知帶寬會變窄汰扭。
帶寬也是這本書給我最大的啟發(fā)之一稠肘。帶寬就是我們的關注能力、決策能力萝毛、執(zhí)行能力和抵制誘惑能力等等项阴。
我們從處理日常的事情到思考問題都需要帶寬，帶寬就像成一條高速公路笆包，寬度有限环揽，并行的車輛有限。如果超過了承載的限度庵佣，就會引起帶寬負擔歉胶，這條路就會擁堵，所有的車輛行駛速度都會下降巴粪，嚴重時還會出現(xiàn)車禍通今。
焦慮的父母們不惜成本地爭奪教育資源粥谬，唯恐落后。雞血打的讓大人和孩子都身心疲累辫塌，家庭關系和親子關系緊張惡化帝嗡。就好比是帶寬擁堵，認知能力下降璃氢。
03
人太在意什么哟玷，就往往會局限自己的眼光，造成惡性循環(huán)一也，反而更不容易得到巢寡。
《稀缺》中，就預防陷入稀缺心態(tài)椰苟，作者給出的主要建議是節(jié)約帶寬抑月、留有余閑。
在日常生活中舆蝴，保持判斷谦絮、拓寬視野赡勘，不聚焦于自己缺少的東西策吠，把注意力放在真正值得的事情上，集中在可以長期積累的事情上孵班，從底層思維模式上讓生活慢慢地向好的方向發(fā)展赠潦。
對于有教育焦慮的家庭來說叫胖，給孩子各種報班打雞血本就違背了學習認知的科學規(guī)律。
一般地她奥，人們在學習的過程中瓮增，需要確認三個問題，只有在這三個問題上始終保持肯定哩俭，那么一個人就會持續(xù)地自主地處于學習狀態(tài)绷跑。一是我喜不喜歡這件事；二是這件事對我重要不重要凡资；三是這件事我能不能做好砸捏。
好的學習是有意思、有意義和充滿可能性的讳苦，孩子會自發(fā)的產(chǎn)生學習動力带膜，并且在自主選擇的學習經(jīng)歷中吩谦，品嘗成功和失敗鸳谜。在學習中判斷自己的水平，知道自己適合什么式廷、擅長什么咐扭、能做什么，看到自己的成長。
教育專家沈祖蕓在她的全球教育報告中蝗肪，強烈建議父母們關注如今的時代變化袜爪，轉移父母為主導的家庭重心。
以父母為重心的家庭薛闪，孩子的擇校辛馆、報班、報考以及工作都由父母一手設計豁延，在以前昙篙，這是合理可行的。但是诱咏，如今完全不同了苔可。因為連父母們都不確定，孩子按照你設定的路線走是否被未來的社會需要袋狞，更何況孩子還有自己的想法和規(guī)劃。
報告中同蜻，沈祖蕓建議父母們盡早制定家庭戰(zhàn)略。比如和家人一起討論，確認家庭愿景傻丝，改變思維方式，以是否有利于孩子的成長來作出選擇泛释，以參與孩子的規(guī)劃來觀照自己的時間線，開啟自己的人生管理茄茁。
家庭戰(zhàn)略的建議付燥，恰好可以解決“雞血”父母們家庭教育的焦慮，從根本上避免家長們陷入“內卷教育”的稀缺心態(tài)陷阱。
因為牙言，在制定了家庭戰(zhàn)略的情況下，即使面臨當下或未來的不確定性，兩代人也能擰成一股繩，不再迷茫葛假、困惑，也不會隨波逐流，父母和孩子更能團結在一起勋磕，面對不確定帶來的變化和挑戰(zhàn)醋安。
以孩子的成長為中心亲怠，將學習的責任還給孩子，無論是學校還是家長，這種服務型的讓渡，會不會迸發(fā)出更多的可能性？
正如李希貴校長說：“找到孩子可以偉大的地方，并且?guī)椭麄冊谕ㄍ鶄ゴ蟮牡缆飞闲凶摺！?/b>
這是學校的價值，也是家庭教育的價值。共勉。
