教學(xué)反思：今天我家深入地體會(huì)到張文質(zhì)老師多年前提出的經(jīng)典、精辟南片、精彩的教育哲言“教育是慢的藝術(shù)”內(nèi)涵。
首先庭敦，從昨天開始疼进，看到部分學(xué)生上課坐不住，上課說話擺弄東西秧廉，站路隊(duì)要么像小木頭人伞广，要么就是說話打鬧，我就很生氣地批評(píng)他們疼电。
今天我內(nèi)心更煩躁嚼锄，按倒葫蘆起來瓢,真想動(dòng)手。我感覺自己肝火嗖嗖上升蔽豺。剛兩天就把我折磨得疲憊不堪区丑，把暑假看書學(xué)得心理學(xué)力量穩(wěn)定情緒，溫和修陡，耐心的的好情緒拋到九霄云外了沧侥。
回到家，百無聊賴手指不由自主的刷起視頻魄鸦。鐘杰老師的視頻給令我幡然醒悟宴杀，智慧班主任和粗暴批評(píng)就不一樣：
1.客觀陳述事實(shí)，確保情緒穩(wěn)定号杏。如果情緒不穩(wěn)定婴氮，就目露殺氣，沉默不語盾致，直到教室安靜再講課。
2.表達(dá)感受荣暮，你隨便說笑庭惜，打斷我上課，思維斷片穗酥，大腦一片空白护赊，教學(xué)質(zhì)量大打折扣惠遏，搞得我很焦慮。真誠的告訴對(duì)方表達(dá)我的感受骏啰，在情感上打斷對(duì)方节吮，引發(fā)對(duì)方的情緒共鳴，也把同學(xué)們拉倒我的情感立場(chǎng)上來判耕。
3.表明管理態(tài)度透绩，你的行為給我打來很大困擾我堅(jiān)決不接受你的行為。老師的管理立場(chǎng)必須要堅(jiān)定壁熄。心平氣和地發(fā)怒比歇斯底里更有力量帚豪。
4.提出合理的建議。在我的課堂上草丧，我講課你認(rèn)真聽狸臣，你回答問題我認(rèn)真聽，有時(shí)候你忍不住你的表達(dá)語昌执，我理解烛亦，當(dāng)我提醒你時(shí)你要趕緊做好，好嗎懂拾？
學(xué)生的壞習(xí)慣一旦養(yǎng)成煤禽，很難在短時(shí)間改正，老師必須要有抱持心理以及強(qiáng)大的容錯(cuò)能力委粉。就算不能立即解決問題呜师，起碼不能滋生新的問題。只要師生關(guān)系不被破壞贾节，不要讓老師的威信掃地汁汗，那么就一定能夠找到辦法，讓學(xué)生變得更好栗涂。
第二知牌、幸福者的退讓原則即遇事別打較真。一個(gè)送外賣的把飯灑了斤程，一顧客要打差評(píng)角寸，外賣員很惱火，女老板卻安慰說顧客不給差評(píng)忿墅，把飯菜倒在盤子里吃扁藕，還給外賣員賠禮道歉送一瓶水。她解釋說疚脐，不知道外賣員遇到了什么亿柑，是不是情緒已經(jīng)崩潰了，不知道會(huì)做出什么棍弄，適當(dāng)?shù)耐俗尵褪潜Ｗo(hù)了自己望薄，想想非常有道理疟游。
