原因一：信心有問題。也就是覺得題目難叨吮，不會做辆布，因為有畏難情緒，久而久之茶鉴，就越來越討厭寫作業(yè)了锋玲。

解決辦法：從一開始，孩子遇到不懂的題目涵叮，爸媽一定要幫忙講解惭蹂。但是很多孩子不愿意問爸媽，為什么呢割粮，因為在很多孩子看來盾碗，爸媽講得不好，脾氣還挺大舀瓢。講著講著就摟不住火了廷雅，還沒聽懂？這么簡單你都聽不懂？其實呢航缀，很多時候商架，不是孩子笨。是家長講的不好芥玉。因為家長不是專業(yè)的老師啊蛇摸，很有可能就把簡單的題目講復雜了。孩子愿意聽灿巧，就說明他愿意學皇型，你還講不明白，就是你的不對了砸烦，最關鍵的是，你講得不好绞吁，孩子還沒說什么幢痘，你倒先發(fā)火了，你自己覺得合適嗎家破？

所以作為家長颜说，我們給孩子講題目時，要有耐心汰聋，一定不能發(fā)脾氣门粪，一定要意識到，如果孩子沒聽懂烹困，一定是你講得不好玄妈。那就自己好好好好想想，換一種方式講髓梅。

孩子不愛寫作業(yè)的第二個原因：缺乏價值感

寫作業(yè)有價值嗎拟蜻？如果站在老師和家長的角度，就會覺得有枯饿，寫作業(yè)是為了你自己的前途啊酝锅，怎么可能沒價值呢。但對于孩子來說奢方，什么是前途搔扁，我要前途干嘛，前途離我那么遠蟋字，和我有什么關系稿蹲，我不稀罕。

所以很多時候鹊奖，作業(yè)在孩子眼里是沒有價值的场绿。所以就不喜歡做。孩子為什么喜歡打游戲呢，因為打游戲有價值焰盗，打游戲為了贏璧尸，贏可以獲得成就感，成就感就是價值啊熬拒。打游戲還可以和好朋友一起打爷光，那這時候打游戲就是一種社交，就有了社交價值澎粟。

所以蛀序，如果我們想要孩子好好寫作業(yè)，我們就要讓孩子覺得寫作業(yè)有價值活烙。那該怎么辦呢徐裸？

比如：1、組團寫作業(yè)啸盏，這就給作業(yè)加上了社交價值重贺。2、和同學比賽誰寫的快回懦，誰正確率高气笙，然后再賭點什么，比如誰寫得最慢的人邀請大家喝飲料怯晕。這就給作業(yè)加上了競爭價值潜圃。

再比如，我們給孩子講題目的時候舟茶，也可以賦予講題目這件事情價值感谭期。我們不要一直灌輸，一直告訴孩子每一步該怎么做吧凉，我們要引導崇堵，要多問孩子，你覺得這樣做行不行客燕？你覺得題目中的這句話是什么意思鸳劳？我們講完一遍，再找一道類似的題目也搓，讓孩子給我們講一遍赏廓，這時候，孩子扮演老師的角色傍妒，我們扮演學生的角色幔摸。不要總是用一種居高臨下的姿態(tài)面對孩子，要真的把自己當成一個學生颤练，需要孩子的講解才能弄懂這道題既忆。這樣孩子就從被動的聽變成了主動的講。這就給孩子提供了滿足自尊心和存在感的價值。

孩子不愛寫作業(yè)的第三個原因：誘惑太多患雇，比如寫作業(yè)的桌子上還有別的課外書跃脊，周圍還有電腦和電視，最可氣的是爸媽還在旁邊玩手機苛吱。

這些東西就是一種誘惑酪术，就很容易讓人在寫作業(yè)的時候走神

所以要讓孩子遠離這些東西。塑造一個好的寫作業(yè)環(huán)境翠储。要把孩子寫作業(yè)的環(huán)境搞得像個寺廟一樣绘雁，非常的干凈、簡單援所。

再比如庐舟，我們上面說的組團寫作業(yè)也會面臨誘惑。好朋友在一起不想寫作業(yè)想聊天住拭，這就是很大的一個誘惑挪略。那怎么辦呢？就要在寫作業(yè)之前定好規(guī)則废酷。約法三章，寫完才能聊天抹缕。寫的過程中不準說話澈蟆，誰犯規(guī)了誰就要請大家喝飲料、吃東西卓研。

孩子不愛寫作業(yè)的第四個原因：無法及時得到回報趴俘。

在這個世界上，我們每做一件事都希望能得到我們想要的回報奏赘。多久之后才得到回報寥闪？這個太重要了。人都會重視短期利益磨淌，對長期利益卻不那么在乎疲憋。

比如，我們在公司上班梁只，老板跟我們說缚柳，你現(xiàn)在好好工作，我先不給你發(fā)工資搪锣，我二十年后再給你發(fā)更多的工資秋忙，你愿意嗎？也不愿意构舟，對吧灰追。

孩子問你，寫作業(yè)有什么好處，你說好好寫作業(yè)學習成績就會好弹澎，學習成績好朴下，20年后你就會比別人更有前途。這是不行的裁奇，這回報周期太長了桐猬，對孩子不會有任何吸引力。

所以想讓孩子好好寫作業(yè)刽肠，就要讓他及時地看到回報溃肪。

最近幾年有個流行的學習方法叫“番茄學習法”。就是我們找一個鬧鐘音五，定好時間惫撰，學習25分鐘休息5分鐘。再學25分鐘躺涝，休息五分鐘厨钻。休息的這5分鐘，就是對25分鐘學習的一個獎勵坚嗜。為什么是25分鐘呢夯膀，因為我們人類一般只能在25分鐘內保持注意力集中，超過25分鐘就會走神苍蔬。這樣孩子再寫作業(yè)的過程中诱建，每寫25分鐘就能及時得到獎勵，這就會給孩子積極寫作業(yè)的動力碟绑。

以上就是我們說的孩子不愛寫作業(yè)的四種常見原因以及解決辦法俺猿。

? ? ? ? ? ? ?問題二：家長要不要幫孩子檢查作業(yè)？該如何檢查格仲？

我們首先說第一個問題押袍，我的答案是，幫孩子檢查作業(yè)凯肋，應當是一個階段性行為谊惭。

當孩子在低年級的時候，比較建議幫孩子檢查作業(yè)侮东，到了高年級午笛，也就是三年級以上，家長就可以慢慢放手了苗桂，讓孩子逐漸養(yǎng)成自己獨立檢查作業(yè)的習慣药磺。

為什么這么建議呢？有兩個原因煤伟。

第1癌佩、檢查的能力不是天生的木缝，需要學習。家長幫忙孩子檢查作業(yè)的過程围辙，對孩子來說我碟，可以起到很好的示范作用。也就是說姚建，幫孩子檢查作業(yè)的過程矫俺，就是教孩子檢查作業(yè)的過程。

第2掸冤、一二年級學生很容易被家長老師的評價影響厘托。如果學生在初期能夠獲得正面評價，學習意愿就會比較強稿湿。

也就是說铅匹，通過這種方式，開啟 被表揚->很開心->愿意在這件事上多花精力->做得更好->被表揚 的良性循環(huán)饺藤。

具體到第二個問題包斑，該如何檢查呢？有一下四個原則：

一涕俗、我們要“示范”罗丰，而不是“替代”。

我們不要讓孩子覺得再姑，“檢查是爸爸媽媽的事情”萌抵。

比如，我們可以跟孩子說“咱們一起來檢查”询刹，而盡量不說“拿來讓媽媽檢查一下”谜嫉。

檢查時萎坷，家長可以出聲說出如何檢查的方法凹联，

比如“減法題目就用加法來驗證一下吧，2+3哆档，得5蔽挠，對了」辖”

這樣孩子在你幫他檢查的時候就可以學到檢查的方法澳淑。

二、重要的是幫孩子“驗證”插佛，而不是“批評”

什么意思呢杠巡？檢查時不要只跟孩子說錯誤的地方，也要找機會表揚他做對的地方雇寇。

畢竟剛開始的時候氢拥，大多數孩子做十道題蚌铜，不至于錯一半以上∧酆＃肯定還是對的多冬殃，錯的少，我們不要看到孩子錯的地方就反復嘮叨叁怪，孩子對的地方就直接略過了审葬。

我們可以每道題都念叨一遍，“1+1=2對的奕谭、1+2=3對的涣觉、對的、對的展箱、對的旨枯，8+7=14嗯？這個是對的嗎混驰？”

這樣可以增加正面反饋的機會攀隔，讓孩子不至于覺得“一起檢查作業(yè)”是個特別可怕會被爸媽批評的過程。這樣就減輕了孩子的壓力和心理負擔栖榨。

讓孩子“不反感”昆汹，是任何事情開始階段的時候非常重要的一點。

請千萬不要板著個臉婴栽，我們可以回想一下孩子比較小的時候满粗，我們是用什么樣的心態(tài)教孩子學走路、學做家務的愚争，那個時候我們一定是很有耐心的映皆，很仔細的，對吧轰枝。所以我們要用同樣的態(tài)度來看待幫孩子檢查作業(yè)這件事情捅彻。畢竟我們希望孩子在學習初期能獲得正面評價，所以不要把指出孩子的錯誤這個環(huán)節(jié)搞得太嚴肅鞍陨，否則后續(xù)的正面激勵效果也就沒那么好了步淹。

三、逐步放手诚撵，循序漸進缭裆。

放手的過程不必著急。

不管我們示范了多少遍寿烟，真的開始讓孩子自己獨立檢查的時候澈驼，還是會有點擔心。

就好像教孩子學走路筛武，其實你已經沒有扶著他了缝其，但是呢购桑，卻還假裝在扶著他，所以我們會彎著腰氏淑，跟著孩子一起走勃蜘。這就給了他安全感。培養(yǎng)孩子獨立檢查作業(yè)假残，也是一樣缭贡。

剛開始開始讓孩子自己檢查的時候，家長可以陪在旁邊辉懒，孩子檢查的對阳惹，就稍微夸獎一下，萬一不對眶俩，也可以及時提醒孩子再仔細看一下莹汤。然后說，“這是你自己檢查出來的颠印，真不錯”

如果孩子膽子小纲岭，不愿意嘗試自己檢查，家長可以“故意犯錯”线罕，故意指著他本來做對的題目止潮，說“好像不太對吧”。

孩子對自己被錯怪了這種事兒往往會比較激動钞楼，這樣家長就可以順著孩子說喇闸，“哎呀，我也迷糊了询件。是我的錯燃乍，看來我檢查的也不靠譜，你再來檢查一遍宛琅，咱們一人檢查一遍刻蟹，這樣就比較好了『煌海”之類的座咆。

稍微熟練了一點之后痢艺，或者如果察覺到孩子比較依賴家長的檢查仓洼，可以逐步放寬結果的范圍。

比如一開始我們會跟孩子說的比較具體堤舒，我們會告訴孩子說色建，哪道題的哪個地方不對。

后來就只說舌缤，這道題不太對吧箕戳∧巢校“我也看不太出來哪一步錯了，要不你幫我找找陵吸？”

再后來可以跟孩子說玻墅，這五道題里有一道不對，不過我就不告訴你是哪一道壮虫。你要自己檢查出來澳厢。

通過這種方式，我們不斷擴大孩子檢查作業(yè)的范圍囚似，慢慢鍛煉他獨立檢查作業(yè)的能力剩拢。

一般來說，孩子到了三年級左右饶唤，寫作業(yè)這件事就不建議全程跟隨了徐伐，

五年級左右就可以讓他獨立檢查了。除非孩子主動問你題募狂，否則別管他做的對不對办素。堅持盯習慣就好。也就是說只要他有檢查的習慣就好祸穷，至于說摸屠，他檢查了，但有的錯題沒有檢查出來粱哼，也沒關系季二。

四、家長要學會“裝傻”揭措。

這個跟“檢查”并不是特別直接相關胯舷，但是這個原則在低年級的整個學習過程中都很重要，所以額外多提一次绊含。

只要孩子學習意愿高桑嘶，一般來說，成績就不會差躬充。

所以比起“學會了沒有”逃顶，請家長更關注孩子“學得高不高興，想不想學”充甚。

而“家長裝傻”以政，就是非常有效的激發(fā)學習興趣的手段之一。

“我懂得比你多”這種成就感伴找，會讓孩子覺得學習非常有用盈蛮。

特別是低年級的家長，請格外注意這一點技矮，

讓孩子覺得“我很厲害”“我比媽媽在這方面懂得多”“我可以教媽媽”抖誉，對孩子是極大的激勵殊轴。

就好像教孩子做家務時，我們跟孩子說“你能幫媽媽洗一下碗嗎袒炉？”旁理，而不是直接命令孩子“你去洗碗∥掖牛”前者的效果要好很多

陪孩子檢查作業(yè)的過程也是一樣韧拒，作為家長，要“示弱”十性，也就是說叛溢，假裝自己也不太懂。我們可以跟孩子說“我也不知道你這道題你哪兒錯了劲适，你再看看楷掉，如果看出來了就給我講講”，這個時候孩子就會有一種使命感霞势，就好像他檢查作業(yè)不是為了自己烹植，而是為了檢查出來然后教你。這對他來說愕贡，就是一種額外的動力草雕。