暑假結(jié)束了镜粤，暑假我在大大小小多個網(wǎng)站上都看到了關(guān)于大學(xué)生支教的專題報道，有些話說玻褪，就決定寫這篇文章肉渴。
這些年，大學(xué)生支教發(fā)展甚為鼎盛带射，很多地方都留下了高校志愿支教服務(wù)的身影同规。然而，支教熱之后窟社，記者回訪券勺、教育專家調(diào)查表明，大學(xué)生支教引發(fā)了很多問題灿里。他們提倡：大學(xué)生支教應(yīng)該被有條件的鼓勵关炼，而非“腦熱”一哄而上。
針對部分地區(qū)大學(xué)生支教熱的現(xiàn)象匣吊，我想炒點剩飯儒拂，為活動的組織者打一針清醒劑。
落后地區(qū)的師資力量極其匱乏色鸳，通常一個老師身兼數(shù)職侣灶，更有甚者不同年級的學(xué)生同時在一起上課。在這里缕碎，老師是極其稀缺的資源褥影。
支教是一項志愿者支援落后地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)教育和教學(xué)管理的工作，它有利于改變中國貧困地區(qū)落后的教育面貌咏雌。支教對于大學(xué)生來說凡怎，是一項熱血沸騰的工作校焦，幾乎每一名大學(xué)生都對支教有一絲向往，也有越來越多的大學(xué)生投身到支教中去统倒。
這種支教一般是學(xué)校要求寨典，時間不超過一個月，大多為半個月房匆，是短期的支教耸成。
那么，短期支教的意義究竟何在呢?
大學(xué)生支教的初衷的確是善意的：投身志愿服務(wù)浴鸿，奉獻愛心井氢。大學(xué)生支教的益處也顯而易見：給教育薄弱地區(qū)孩子在暑假“開小灶”補不足;給孩子帶去對大學(xué)、外面世界的憧憬和向往;大學(xué)生精力充沛岳链、天真善良花竞，真誠的付出投入會給孩子帶去濃濃愛意。這些都是好處掸哑，也可能是很多大學(xué)生在暑假安排支教的原因约急。
但是，由此引發(fā)的各高忻绶郑“支教熱”厌蔽，甚至出現(xiàn)多個支教組織因爭搶同一支教點發(fā)生矛盾，也開始讓許多人懷疑這種支教的動機何在摔癣，是真的為了填補目前教育資源分布不均的溝壑還是為豐富業(yè)余生活賺取學(xué)分的形式主義?另外一種懷疑則是短期支教究竟能給孩子們帶去些什么奴饮，是城市現(xiàn)在化和偏遠地區(qū)物質(zhì)差距的沖突還是先進而豐富的教育資源。
因為作為短期支教者也是以學(xué)生為主供填，并沒有太多的從教經(jīng)驗拐云，而且由于支教時間的限制罢猪，授課的內(nèi)容也較為局限近她，所以出現(xiàn)這樣的懷疑也就不足為奇。大學(xué)生志愿者們花了相當(dāng)多的時間帶孩子們折紙膳帕，畫畫粘捎，做游戲，以至于真正實用的知識并沒有掌握多少危彩。但是對于農(nóng)村孩子來說攒磨，他們需要的正是實實在在的知識。
除此之外汤徽，我之所以對短期支教持懷疑態(tài)度娩缰，還有以下幾方面的原因。
一谒府，整個社會容易忽略對“教育”專業(yè)性的要求拼坎。
可能因為教育是春風(fēng)化雨浮毯、潤物無聲的職業(yè)，我們?nèi)菀缀雎运鼭撘颇鶐淼狞c滴影響泰鸡。殊不知债蓝，老師是靈魂的工程師，靈魂同樣需要細(xì)心呵護盛龄、精雕細(xì)琢饰迹。所以，支教對老師的要求是很高的余舶，我支持高年級的師范專業(yè)畢業(yè)生去支教啊鸭，他們幾乎可以達到上述的全部支教益處。
二欧芽，大學(xué)生支教團沒有良好的選人機制莉掂、培訓(xùn)機制、課程設(shè)立機制千扔，上述這些機制的欠缺會帶來很多問題憎妙。
支教團變成了“觀光團”、“聯(lián)誼團”;白白浪費了孩子及家長暑期來學(xué)校補習(xí)的時間曲楚，孩子根本學(xué)不到任何東西;孩子的心理脆弱敏感厘唾，不僅僅是因為貧富差距，大學(xué)生溝通龙誊、表現(xiàn)方式不當(dāng)也會給孩子心理上帶來負(fù)面影響抚垃。
三，短期項目非常態(tài)化也沒有連續(xù)性趟大，并且缺乏反饋機制鹤树。
工作中短期的項目會引發(fā)得過且過、搪塞敷衍的問題逊朽，支教也是一樣罕伯。志愿大學(xué)生或者是為豐厚簡歷，或者是為體驗生活叽讳，并沒有長久的投身于教育事業(yè)的想法和勇氣追他。相應(yīng)的，短暫的交流溝通岛蚤，也不會給孩子們帶來多大的教育意義邑狸。部分大學(xué)生支教團結(jié)束后立馬“就地解散”，以后也不會回頭看一眼涤妒。
當(dāng)然单雾，真心誠意支教的同學(xué)也絕非少數(shù)。只是這種事情多一些反思，也就能多一分的圓滿硅堆。大學(xué)生支教的普及也讓更多的人參與支教蜂奸，了解支教并宣傳支教，事物總有兩面性硬萍，事事無完美扩所，唯求盡心盡力。
