你會(huì)畫思維導(dǎo)圖嗎勇垛？我不會(huì)扎运，我常羨慕會(huì)畫思維導(dǎo)圖的人瑟曲，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單幾筆樹狀的線條，幾個(gè)關(guān)鍵詞豪治，好玩有趣的插圖洞拨，就能將一本書、待辦的事乃至心中的所思所想呈現(xiàn)出來(lái)负拟，讓讀者一目了然烦衣。
我不會(huì)畫畫，特別是懶于思考掩浙，然而我又很清楚地明白花吟，心動(dòng)不如行動(dòng)的道理。所以我試探性地閱讀了孫易新的《零基礎(chǔ)思維導(dǎo)圖法》涣脚。
先了解一下孫易新其人示辈。
孫易新老師是臺(tái)灣人，先天患有閱讀障礙遣蚀，從小成績(jī)不太理想矾麻，依賴于補(bǔ)習(xí)班惡補(bǔ)之后才以勉強(qiáng)超過錄取分?jǐn)?shù)線的成績(jī)進(jìn)入高中、考上大學(xué)芭梯。自從1989年學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖（以前叫心智圖法）后险耀，在沒有補(bǔ)習(xí)的情況下，順利通過多項(xiàng)國(guó)家考試以及國(guó)立大學(xué)碩士班玖喘、博士班的考試甩牺。
孫易新老師嘗到思維導(dǎo)圖的甜頭后，于1997年赴英國(guó)累奈，師從東尼?博贊與范妲?諾斯贬派，學(xué)習(xí)如何講授思維導(dǎo)圖法，并獲得BuzanCentres核發(fā)之合格講師證書澎媒。他經(jīng)過多年的研究搞乏，根據(jù)華人的特點(diǎn)，編寫了一系列適合華人學(xué)習(xí)容易吸收的課程戒努，被譽(yù)稱為華人心智圖法的創(chuàng)始人请敦。
《零基礎(chǔ)思維導(dǎo)圖法》是2015年，應(yīng)商周出版社邀請(qǐng)，撰寫的一本適合初學(xué)者按圖索驥學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖法的操作入門書侍筛。
什么是孫易新思維導(dǎo)圖法萤皂？
運(yùn)用關(guān)鍵詞、線條匣椰、色彩裆熙、圖像等元素，以具有邏輯性的分類結(jié)構(gòu)或者因果關(guān)系禽笑，或非邏輯性的自由聯(lián)想弛车，透過樹狀結(jié)構(gòu)與網(wǎng)狀脈絡(luò)形式的組織結(jié)構(gòu)，呈現(xiàn)吾人動(dòng)態(tài)的心智程序與記錄知識(shí)的過程蒲每。
孫易新思維導(dǎo)圖法有什么特色？
一.思維導(dǎo)圖法是方法喻括，思維導(dǎo)圖是工具邀杏。
二.思考內(nèi)容分為“邏輯性”思考與“非邏輯性”思考兩大類；組織結(jié)構(gòu)定義為“分類結(jié)構(gòu)”或者“因果關(guān)系”的樹狀結(jié)構(gòu)唬血，以及可以指出“重復(fù)性”和“關(guān)聯(lián)性”概念的網(wǎng)狀脈絡(luò)望蜡。
三.界定選擇關(guān)鍵詞的優(yōu)先等級(jí)是“名詞為主，動(dòng)詞次之拷恨，輔經(jīng)必要的修飾詞與連接詞”脖律；決定關(guān)鍵詞字?jǐn)?shù)的原則是“一個(gè)語(yǔ)詞為主，只有章節(jié)標(biāo)題名稱腕侄、不可切割概念小泉、專有詞組等，才允許有多個(gè)詞語(yǔ)出現(xiàn)在同一線條上”冕杠。
四.思維導(dǎo)圖法微姊，重點(diǎn)在“法”。思維導(dǎo)圖法是一種心智程序的動(dòng)態(tài)過程同分预，而非靜態(tài)的那張圖兢交。
思維導(dǎo)圖的繪制方法有兩種，一種是手繪笼痹，一種是思維導(dǎo)圖軟件配喳，各有各的優(yōu)勢(shì)。
思維導(dǎo)圖的紙張以A4或A3為首選凳干，顏色純白晴裹，方向經(jīng)橫放為原則，用四色以上的涂色筆纺座，12色左右的軟芯筆息拜，從中心主題延伸出來(lái)的線條呈弧形，由粗而細(xì)地連接發(fā)散的各個(gè)分類層次。線條上的關(guān)鍵詞與線條顏色相同少欺。
我想很多初學(xué)者像我一樣喳瓣，看到別人畫美美的思維導(dǎo)圖，羨慕贊嘆之余赞别，也想依葫蘆畫瓢畏陕，卻不知道從何著手，加上不會(huì)繪圖技巧仿滔，只能望圖興嘆惠毁。
現(xiàn)在信息科技那么發(fā)達(dá)，思維導(dǎo)圖那么火崎页，早有許多繪制思維導(dǎo)圖的軟件問世鞠绰，比如xmind和mindmanager，書中都有介紹飒焦。只要掌握方法蜈膨，繪制思維導(dǎo)圖不是難事。
《零基礎(chǔ)思維導(dǎo)圖》這本書牺荠，六個(gè)步驟教你快速學(xué)會(huì)并活用思維導(dǎo)圖法翁巍。
1.確認(rèn)核心主題
2.掌握大綱架構(gòu)
3.運(yùn)用色彩意涵
4延伸內(nèi)容細(xì)節(jié)
5.思考彼此關(guān)聯(lián)
6.加入重點(diǎn)插圖
這本書的重點(diǎn)，不是作為工具的思維導(dǎo)圖休雌，而是思維導(dǎo)圖法灶壶，它是提升學(xué)習(xí)力與思考力的一種方法。
沒讀這本書之前杈曲，我以為思維導(dǎo)圖能加深記憶驰凛，是萬(wàn)能的，讀完這本書担扑，才明白思維導(dǎo)圖只是一種工具洒嗤，如果沒有思考和理解，它就只是一張線條狀的魁亦、網(wǎng)絡(luò)狀的圖渔隶。
愛因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要〗嗄危”這句話充分說(shuō)明间唉，如果缺乏思考力，就算學(xué)會(huì)快速記憶技法利术，能夠應(yīng)付眼前的考試呈野，考過即忘，知識(shí)的吸收成效仍是有限的印叁，這樣的學(xué)習(xí)又有什么意義呢被冒？
思維導(dǎo)圖法將思考分為兩種：水平思考法與垂直思考法军掂。
水平思考法，又稱之為擴(kuò)散性思考昨悼，是從多角度去觀察和思考一件事情蝗锥，擺脫即有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的束縛，打破常規(guī)率触，提出不同方向的見解终议、觀點(diǎn)和方案，可幫助我們產(chǎn)生意想不到的點(diǎn)子葱蝗，同時(shí)提升創(chuàng)意思考的能力穴张。
垂直思考法是按照一定的思維路線或邏輯，往上或向下以垂直式路徑進(jìn)行思考两曼，特性是思維的延展具有邏輯性皂甘、推演性與嚴(yán)密性，又稱之為邏輯性思考法或者收斂性思維悼凑。
水平思考法類的結(jié)構(gòu)類似于鮮花的盛開叮贩，垂直思考法的單一路徑像水的流動(dòng)。無(wú)論是水平思考或垂直思考佛析，都可以有邏輯聯(lián)想與自我聯(lián)想兩種聯(lián)想模式。
思維導(dǎo)圖法最能發(fā)揮功能彪蓬、效益的地方寸莫，除了文章筆記與記憶之外，就是能激發(fā)我們的創(chuàng)造力档冬。
“創(chuàng)造力”是一種激發(fā)創(chuàng)意思考的能力膘茎；“創(chuàng)意”是一種新而有用的想法；“創(chuàng)新”是將創(chuàng)意透過企劃力與執(zhí)行力付諸實(shí)踐酷誓；創(chuàng)造力是創(chuàng)新的前提披坏，創(chuàng)造力是創(chuàng)意的來(lái)源。
創(chuàng)意生活的標(biāo)桿是達(dá)·芬奇盐数，他之所以被譽(yù)為“天才中的天才”棒拂，是因?yàn)榻K其一生都保有七大生活習(xí)慣——好奇心、實(shí)證精神玫氢、五官感受帚屉、包容、全腦思考漾峡、優(yōu)雅儀態(tài)攻旦、關(guān)聯(lián)。
值得推薦的是生逸，這本書具有較強(qiáng)的趣味性牢屋、可讀性且预。從最基礎(chǔ)的邏輯分類開始介紹，有牛刀小試測(cè)試題烙无、小游戲锋谐，書后有答案對(duì)照，有點(diǎn)像小學(xué)生做課后作業(yè)皱炉，又像玩通關(guān)游戲怀估，結(jié)合生活中的應(yīng)用，比如自我介紹合搅、購(gòu)物多搀、旅行、婚禮等灾部，一步一步體驗(yàn)思維導(dǎo)圖的神奇之處康铭。
結(jié)合案例分析和題型練習(xí)及各個(gè)領(lǐng)域?qū)W員的學(xué)習(xí)體會(huì)分享，輕松學(xué)會(huì)用思維導(dǎo)圖做學(xué)習(xí)筆記赌髓、工作管理从藤、提升記憶和創(chuàng)新思考，讓想象力锁蠕、聯(lián)想力開啟思考夷野、學(xué)習(xí)的無(wú)限可能。
書中相當(dāng)精彩的另一個(gè)地方荣倾，是開篇的作者序悯搔。
孩子們?yōu)槭裁匆蠈W(xué)？因?yàn)橥高^學(xué)習(xí)舌仍，我們吸取了前人的智慧妒貌，延長(zhǎng)了前人的生命。將自己的知識(shí)分享出去铸豁，就是生命的延續(xù)灌曙。
英國(guó)大文豪培根說(shuō)：“天賦智能如同大自然的花草樹木，需要用學(xué)習(xí)來(lái)修剪节芥≡诖蹋”科學(xué)家愛因斯坦也強(qiáng)調(diào)：“學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考、思考头镊、再思考增炭。”
“學(xué)習(xí)”可以活絡(luò)腦神經(jīng)拧晕；“學(xué)習(xí)”可以讓身體更健康隙姿；“學(xué)習(xí)”可以增進(jìn)幸福感。
思維導(dǎo)圖法掌握宏觀厂捞、兼顧細(xì)節(jié)的思維模式输玷，是一種見林也見樹的創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法队丝，能夠提升學(xué)習(xí)力與思考力，本書將是陪伴你終身學(xué)習(xí)的好伙伴欲鹏。
