上一章我們套路一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的谒养，這一章我們討論本書(shū)的另一部分內(nèi)容“理解”。
教學(xué)設(shè)計(jì)者會(huì)對(duì)“知道”和“理解”的區(qū)別感到迷茫明郭。首先买窟，我們需要思考一個(gè)本質(zhì)性問(wèn)題：我們對(duì)“理解”的理解程度如何？當(dāng)我們要求學(xué)生理解這個(gè)或那個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)薯定，我們真正想要達(dá)到什么樣的目的始绍？有時(shí)候，會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：我們作為教師要求學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容话侄，但是我們卻不能充分理解這個(gè)目標(biāo)亏推。
理解和知道的意思肯定是不同的。我們經(jīng)常說(shuō)年堆，“他知道許多數(shù)學(xué)知識(shí)吞杭，但沒(méi)有真正理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)”，或是“她知道每個(gè)單詞的意思嘀韧，但不理解這個(gè)句子的意義篇亭。”來(lái)自加利福尼亞州科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的例子锄贷，將知道和理解做了明確區(qū)分译蒂，理解的含義更為廣泛，知道是其子內(nèi)容谊却。
我們可以從如下六個(gè)維度理解知道和理解：
第一：知道事實(shí)柔昼；理解事實(shí)的意義。
第二：知道大量相關(guān)事實(shí)炎辨；理解提供事實(shí)關(guān)聯(lián)和意義的理論捕透。
第三：知道可證實(shí)的主張；理解不可靠的、形成中的理論乙嘀。
第四：知道對(duì)或錯(cuò)末购；理解有關(guān)程度或復(fù)雜性；
第五：知道一些正確的事虎谢；我理解為什么它是知識(shí)盟榴，什么使它成為知識(shí)；
第六：知道根據(jù)所知回應(yīng)提示婴噩；我能夠判斷何時(shí)使用以及何時(shí)不用我所知的內(nèi)容擎场。
這是我對(duì)知道和理解的一點(diǎn)知道，因?yàn)槔斫庑枰钊氲恼J(rèn)識(shí)几莽！
