? ? ? 今天我們來學(xué)習(xí)馬太效應(yīng):《圣經(jīng)·馬太福音》中有一句名言:“凡有的,還要加給他,叫他有余;沒有的,連他所有的,也要奪過來淳梦。
? ? ? ? 社會學(xué)家從中引申出了“馬太效應(yīng)”這一概念,用以描述社會生活領(lǐng)域中普遍存在的兩極分化現(xiàn)象咕缎。
? ? ? ? 現(xiàn)實(shí)生活中周叮，我們教育孩子也有應(yīng)用馬太效應(yīng)的地方。在我們的生活中段多，孩子們的學(xué)習(xí)谋竖，是不是馬太效應(yīng)尚蝌？孩子們在學(xué)習(xí)中瑟幕，我們大多數(shù)人都會發(fā)現(xiàn)磕蒲，他那一科學(xué)的好留潦，他的努力方向、精力大部分放到那個(gè)科目的方向多一些辣往。學(xué)習(xí)差的那一科愤兵，你會發(fā)現(xiàn)他的這一科越來越差。
? ? ? ? 在SFBT中的這一原則的應(yīng)用主要與馬太效應(yīng)的前半部分是我們特別關(guān)注的排吴。重視優(yōu)點(diǎn)和長處，“凡有的,還要加給他,叫他有余懦鼠∽炅ǎ”也就是太極圖中的白色部分的增加，孩子自己的增加肛冶，我們老師和家長也應(yīng)該發(fā)現(xiàn)他們的白色街氢，積極主動(dòng)給他增加。這樣孩子就會出現(xiàn)一美遮百丑的這樣一個(gè)狀態(tài)睦袖，這說明他的優(yōu)點(diǎn)珊肃，特別的優(yōu)秀，以至于其他的缺點(diǎn)或者說錯(cuò)誤被掩蓋起來馅笙，或者說撤銷了伦乔。
? ? ? 對于孩子們的缺點(diǎn)或者說錯(cuò)誤，我們盡可能的少批評或者強(qiáng)調(diào)董习，否則就又成了馬太效應(yīng)的前半部分烈和。這也就是不敢過于強(qiáng)調(diào)，嘮叨強(qiáng)化皿淋，就相當(dāng)于擴(kuò)大了它的黑色部分招刹。可是我們在教育孩子過程中盡量做到漠視和淡化他的錯(cuò)誤和不足窝趣。如果是錯(cuò)誤我們只能簡單地指出錯(cuò)誤就可以了疯暑，讓他自己思考自己錯(cuò)誤地方和糾正方式，不需要過多的強(qiáng)調(diào)哑舒，是我們必須做到的妇拯。
