? ? ? ? 貧困地區(qū)笛园，鄉(xiāng)村建設(shè)毫無生氣拆撼，孤寡老人和留守兒童瘦弱的背影還有那時光里惆悵的面容無不譏諷著世態(tài)的變幻，暗淡的房間里喘沿、微弱的燈光下闸度，是爺爺奶奶坐在孩子的旁邊，看著孩子做作業(yè)蚜印，老人嘴角勉強(qiáng)的笑容同樣讓人揪心莺禁，他們已對孩子的學(xué)習(xí)愛莫能助，孩子的父母哪里去了窄赋？
? ? ? ? 大小城市哟冬，父母全身心的投入到工作當(dāng)中，他們也愛自己的孩子忆绰，不然怎么會給孩子請了各種各樣的專職奶媽浩峡，可是孩子內(nèi)心的情感渴望和安全感要從哪里滿足？成長路上错敢，孩子心中的訴求有多少父母能夠明白翰灾？“我們的父母，我們只想要你們的陪伴稚茅！”我們的父母纸淮，你們可聽得到孩子內(nèi)心的呼喊？
? ? ? ? 古代有父親對兒子的杖責(zé)亚享，現(xiàn)在家庭教育中也有父母不分青紅皂白不由分說地對孩子赤手空拳咽块，孩子不出聲的哭泣、抽搐和豆大的淚珠欺税，著實(shí)讓人心疼侈沪，滿心的委屈和無奈讓他們默默地承受著父母毫無由來的訓(xùn)斥！我們的孩子如何身心健康地成長晚凿？我們的父母怎么了亭罪？
? ? ? ? 當(dāng)孩子沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲的時候，父母采取的是強(qiáng)硬的方式晃虫，絕冷的語言皆撩、惡狠狠的態(tài)度扣墩、拍桌子瞪眼的權(quán)威哲银、沒有解釋的命令扛吞，孩子不能夠領(lǐng)會，最終的結(jié)果不過是導(dǎo)致父母心力交瘁荆责、孩子叛逆滥比、親子關(guān)系緊張，讓人不覺嘆息做院，請問盲泛，我們的父母，有多久沒有走進(jìn)孩子的世界了键耕？又該怎樣和孩子交流呢寺滚？
? ? ? ? 當(dāng)孩子閱讀性教育書籍的時候，父母反應(yīng)過于激烈屈雄，手撕書籍村视、惡言相向，但同時由于各種原因釀成的各種性侵害的后果卻讓很多人不寒而栗酒奶，請問蚁孔，我們的父母，是否注意到孩子點(diǎn)點(diǎn)滴滴的變化惋嚎？是否以合適的方式方法給予了孩子應(yīng)有的教育杠氢？
? ? ? ? ……
? ? ? ? 凡此種種，是整個社會對教育的呼吁另伍，家庭教育需要新時代的引擎鼻百！孩子的成長離不開的不僅僅是學(xué)校的教育、家庭的教育摆尝，新時代條件下更離不開的是父母自身的成長愕宋！
? ? ? ? 現(xiàn)實(shí)社會生活中，很多已為人父母的年輕人常常力不從心结榄，尤其是低段小學(xué)孩子的作業(yè)內(nèi)容及方式讓父母焦頭爛額中贝、束手無策，由此引發(fā)的孩子的無助和恐懼臼朗、父母的心力交瘁邻寿、家校合作的脫節(jié)等一系列問題引起了教育的思考，父母應(yīng)該怎樣提升自己呢视哑？
? ? ? ? 現(xiàn)實(shí)中的教育理念绣否、傾向以及實(shí)施等各方面或多或少地暴露出一些問題。有的家長本著繪畫班會耽誤孩子的學(xué)習(xí)成績而不考慮孩子的興趣觀點(diǎn)挡毅，特長給考試加分則孩子學(xué)蒜撮，如若一次考試沒考好，就會中斷興趣學(xué)習(xí)，充滿了功利主義傾向段磨；而有的家長即使家境拮據(jù)也總會鼓勵孩子取逾，培養(yǎng)孩子的興趣專長……一件小事，長此以往苹支，背后卻是對孩子的人生教育砾隅。
? ? ? ? 孩子的成長路途，每一個過程债蜜、每一個階段晴埂、每一個變化、每一件小事寻定，都那么珍貴儒洛，你準(zhǔn)備好每一次都好好對待了嗎？現(xiàn)在狼速，孩子叛逆的時候晶丘、孩子行為不合適的時候、甚至孩子失意的時候唐含，你是否能走進(jìn)孩子的內(nèi)心浅浮？是否能平心靜氣地和孩子好好談?wù)劊窟€是說還是有家長身份絕對的權(quán)威呢捷枯？你是否有讓孩子心悅誠服的信任和魄力滚秩？你是一個能和孩子智慧溝通并引導(dǎo)孩子健康向上的父母嗎？
? ? ? ? 確實(shí)淮捆，人生的路是靠自己打拼郁油，只要你有想法、有能力攀痊、肯吃苦桐腌，你就可以闖出一條道，全憑自己苟径！但隨著社會日新月異的進(jìn)步案站、各行業(yè)競爭的膨脹激烈，“讓孩子不輸在起跑線上”棘街，單純地給孩子報(bào)各種各樣的輔導(dǎo)班蟆盐、給予孩子最優(yōu)越的物質(zhì)生活條件等已不能滿足當(dāng)下快節(jié)奏社會的需求，有時甚至南轅北轍遭殉、適得其反石挂，在這樣的情況下，“要培養(yǎng)一個優(yōu)秀的孩子险污，首先得有一個優(yōu)秀的父母”占據(jù)了一定的合理性痹愚，且這樣的認(rèn)識得到了越來越多人的認(rèn)同，隨著呼聲的日漸高漲，親職教育應(yīng)運(yùn)而生且前景廣闊拯腮！
? ? ? ? 親職教育是現(xiàn)代家庭教育的前提基礎(chǔ)和根本所在窖式，是促進(jìn)父母家長角色形成、定位和運(yùn)用的重要過程疾瓮，為家庭教育培養(yǎng)高質(zhì)量父母脖镀，是親職教育的立足點(diǎn)和生長點(diǎn)飒箭。當(dāng)下社會的變革與發(fā)展給父母提出了前所未有的挑戰(zhàn)狼电，也對親職教育的理念提出了新的要求。而目前弦蹂，父母對孩子的教育理念肩碟、方式、手段凸椿、內(nèi)容削祈、知識、技術(shù)依舊傳統(tǒng)脑漫，且問題層出不窮髓抑，與孩子成長脫節(jié)，已不能完全適應(yīng)孩子成長的需要优幸。為此吨拍，在現(xiàn)代化和社會轉(zhuǎn)型背景下，改變和提升父母的教育觀念网杆、更新父母撫養(yǎng)教育子女的技能和方法羹饰，使其與時俱進(jìn)，是提高父母教育孩子能力的迫切需要碳却。
一队秩、親職教育的總體認(rèn)識
1.“親職教育”最早是由美國父母教育提倡者托馬斯高頓提出，亦被稱為“父母教育”昼浦、“家長教育”（不同的國家名稱不同）馍资。
2.《教育大辭典》中定義為：“對父母實(shí)施的教育，其目的是改變和提升父母的教育觀念关噪，使父母獲得撫養(yǎng)迷帜、教育子女的知識和技能∩矗”
3.主要包括：
改變父母各種不正確的觀念戏锹，包括對學(xué)校的評價標(biāo)準(zhǔn)、對教師期望以及對子女的成就期望等火诸；
獲得并掌握撫養(yǎng)和教育子女的知識與技能锦针；
建立良好的親子關(guān)系、更新對子女的教育方法以及教育理念等。
4.有學(xué)者指出奈搜，親職教育應(yīng)包含家長的教育觀念悉盆、家庭教育知識、教育子女的方法和家庭教育基本能力四個方面的內(nèi)容馋吗。
5.鐘思嘉：
① 配合學(xué)校教育焕盟，以增強(qiáng)教育的功效；
② 針對當(dāng)前父母所需宏粤，助其解決疑難脚翘；
③ 引導(dǎo)父母加強(qiáng)親職教育功能，以促進(jìn)家庭和諧绍哎；
④ 另行將親職教育預(yù)備教育納入學(xué)校正規(guī)課程来农。
6.王連生指出：
親職教育在教育重心上，更加注重子女中心的立場崇堰，父母施教亦顧及子女的生活需要及困難沃于；
在教育原理上，注重親情的交融和內(nèi)心的感動海诲；
在教育模式上繁莹，采用輔導(dǎo)的方式，注重鼓勵與引導(dǎo)特幔；
在教育氣氛上咨演，強(qiáng)調(diào)民主，但不流于放任態(tài)度敬辣；
在教育方法上雪标，運(yùn)用多種角色，通過親情交流溉跃，試圖使父母與子女之間村刨，彼此溝通和了解，消減代溝的存在撰茎。
7.（以美國為例）就親職教育的實(shí)施內(nèi)容而言
? ⑴ 縱向上嵌牺，根據(jù)子女不同成長階段的不同需求展開，內(nèi)容上不同時期側(cè)重點(diǎn)各有不同龄糊。
嬰幼兒時期逆粹，親職教育內(nèi)容重點(diǎn)圍繞身體養(yǎng)護(hù)、建立情感依戀的知識和技能炫惩；
學(xué)齡期僻弹，重點(diǎn)集中在不良行為矯正、家校合作他嚷、有效親子溝通等內(nèi)容蹋绽；
青少年時期芭毙，重點(diǎn)圍繞生涯指導(dǎo)、性教育等內(nèi)容卸耘；
成年初期退敦，協(xié)助父母幫助孩子形成獨(dú)立、自主的品格蚣抗。
⑵ 橫向上侈百，親職教育的內(nèi)容針對不同家庭的不同需求，內(nèi)容的設(shè)計(jì)極具針對性翰铡。
8.重要性：
強(qiáng)化父母家長角色的意識钝域；
確保兒童能夠健康成長；
利于社會環(huán)境两蟀。
9.時代挑戰(zhàn)：
教育是民族振興和社會進(jìn)步的基石网梢。我國傳統(tǒng)家庭教育由于家長自身教養(yǎng)能力受限震缭，已經(jīng)難以應(yīng)對現(xiàn)代化和社會轉(zhuǎn)型引致的家庭教育新變化和新需求赂毯。
現(xiàn)代家庭教育要求父母具有與時俱進(jìn)的現(xiàn)代教育理念，而在傳統(tǒng)教育熏陶下成長起來的家長們往往并不具備現(xiàn)代家庭教育所要求的知識拣宰、技術(shù)和理念党涕，難以實(shí)施和開展合理、有效的現(xiàn)代化家庭教育巡社。而親職教育是對父母教育理念膛堤、手段、知識的更新與再造晌该，從這個意義上來說肥荔，親職教育可以說是現(xiàn)代家庭教育的前提基礎(chǔ)與根本所在。
二朝群、我國親職教育的現(xiàn)狀及問題
（一）親職教育本身
1.處于零散的而非系統(tǒng)的燕耿、民間的而非官方的、單一的而非多化的階段姜胖，起步晚誉帅，發(fā)展慢。主要依托代際經(jīng)驗(yàn)的傳遞右莱、大眾媒體的傳播蚜锨、偶發(fā)性的學(xué)校講座等方式實(shí)施親職教育，內(nèi)容零散慢蜓、缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃亚再。
2.親職教育對象缺乏針對性。
3.國內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀
⑴國內(nèi)：
遼寧省晨抡、陜西省氛悬，“百萬家長教育工程”饲鄙；
廣東惠州東方愛嬰嬰幼兒早期教育中心；
臺灣的相關(guān)法規(guī)以及母職干部講習(xí)班圆雁、父母管教問題座談會忍级、媽媽教室、親職教育演講與座談伪朽、選拔親職教育模范等各種親職教育活動的舉辦轴咱；
香港成立了家長教育督導(dǎo)委員會，并有演講烈涮、工作坊朴肺、成長小組、宿營坚洽、參觀戈稿、展覽等多樣家長教育課程形式。
⑵國外：
美國PAT國家中心項(xiàng)目（Parent As Teacher）讶舰、HIPPY計(jì)劃（學(xué)齡前兒童的家庭指導(dǎo)計(jì)劃Home Instruction Program for Preschool Youngsters）和PET課程（父母效能訓(xùn)練Parent Effectiveness Training）鞍盗；
澳大利亞的家長充權(quán)項(xiàng)目（Parent Empowerment Program）;
英國的“確保開端”計(jì)劃（Sure Start Program）;
（二）政府法律
約束性條件：政策（我國企今為止尚未有法律法規(guī)對親職教育的政策和實(shí)施進(jìn)行具體而專業(yè)的規(guī)定）、制度（我國的親職教育制度建設(shè)處于起步階段跳昼，僅僅局限于補(bǔ)救層面的安排）與技術(shù)（我國親職教育發(fā)展在技術(shù)手段方面過于單一）般甲。
缺乏親職教育相關(guān)的法律法規(guī)細(xì)則。
（三）父母
父母對子女期望高（農(nóng)村有父母對孩子關(guān)愛缺失的問題）等鹅颊。
家長教育理念落后（存在著極端的成人本位和家長權(quán)威的思想）敷存、教育方法不當(dāng)、親職教育意識淡笨拔椤锚烦；
家長接受培訓(xùn)嚴(yán)重不足，但對親職教育需求強(qiáng)烈帝雇；
家長的親職教育興趣需要引導(dǎo)涮俄；
（四）學(xué)校
學(xué)校對親職教育不夠重視；
家校溝通內(nèi)容摊求、形式單一禽拔，存在諸多問題，更有甚者家長會流于形式或取消室叉；
高校尚未啟動睹栖。
（五）總體形勢
我國很多家庭對親職教育需求十分迫切，體現(xiàn)在需求總量茧痕、群體（比如特殊兒童）和類別（知識野来、技巧）。
社會力量對親職教育的支持不夠踪旷。新型城鎮(zhèn)化背景下農(nóng)民工親職教育面臨的問題曼氛，農(nóng)民工家長接受的培訓(xùn)量嚴(yán)重不足豁辉；多元化的農(nóng)民工家長學(xué)校辦學(xué)體制尚未形成，教學(xué)內(nèi)容單一舀患；農(nóng)民工家長獲取親職教育知識的來源單一徽级。
三、對我國親職教育的建議
（自身發(fā)展的同時注意借鑒外國可適用于我國的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)）
（一）政府聊浅、法律
明確政府職責(zé)餐抢，以政府為主導(dǎo)，制定相應(yīng)的法律法規(guī)以及相關(guān)細(xì)則低匙，強(qiáng)化責(zé)任旷痕，提高認(rèn)識，推進(jìn)親職教育的普及性顽冶。
以經(jīng)費(fèi)投入欺抗，增強(qiáng)親職教育的公益性。
以精準(zhǔn)定位强重，促進(jìn)親職教育的針對性绞呈。
強(qiáng)調(diào)家校雙方的義務(wù)意識，從法律上確立家長的教育責(zé)任竿屹。
政府需要組織學(xué)術(shù)資源报强、基金資源和行政力量的有機(jī)協(xié)同灸姊，建設(shè)成中國親職教育指導(dǎo)的權(quán)威機(jī)構(gòu)拱燃，負(fù)責(zé)全國親職教育的方案研發(fā)、推行力惯、評估與指導(dǎo)碗誉，引領(lǐng)各地親職教育實(shí)踐。
（二）社會資源
1.社會資源整合父晶，創(chuàng)建完備的親職教育實(shí)施機(jī)構(gòu)以資源整合哮缺，健全親職教育的系統(tǒng)性。（社區(qū)甲喝、衛(wèi)生部和社會福利部門尝苇。）
2.建立多元主體的親職教育實(shí)施體制，完善親職教育的管理體制埠胖，體現(xiàn)在補(bǔ)救糠溜、預(yù)防和發(fā)展三個層面。
3.實(shí)施途徑：
①課堂培訓(xùn)直撤，為父母提供系統(tǒng)的教養(yǎng)知識和技能非竿。
②家訪計(jì)劃，通過定期家訪給予父母富有針對性的教養(yǎng)建議和指導(dǎo)谋竖。
③在線學(xué)習(xí)红柱，利用新興媒介技術(shù)承匣，為家長搭建信息服務(wù)、互動平臺锤悄。
4. 以社區(qū)為基礎(chǔ)韧骗，為親職教育提供必要的社會支持。在社區(qū)內(nèi)建立親職教育服務(wù)站零聚、心理咨詢中心宽闲、親職教育培訓(xùn)中心，為父母進(jìn)行親職教育提供必要的知識握牧、技能以及情感支持容诬。
5. 社會工作介入，加強(qiáng)困境兒童的保障沿腰；
6. 大力促進(jìn)舉辦公益性的親職教育活動览徒；
7. 吸引各種媒體加入親職教育事業(yè)；
8. 公共圖書館開展親職教育颂龙。
新型城鎮(zhèn)化背景下開展農(nóng)民工親職教育的途徑习蓬，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)農(nóng)民工家長學(xué)校；各級政府措嵌、社區(qū)躲叼、婦聯(lián)等定期開辦農(nóng)民工家長教育課堂；電視開辟家庭教育欄目企巢、電臺開設(shè)農(nóng)民工家長熱線枫慷、報(bào)社發(fā)行家長報(bào)。
（三）學(xué)校
開拓家校聯(lián)合教育的渠道浪规，直接推進(jìn)家庭學(xué)校和社區(qū)的合作或听。
學(xué)校設(shè)立專門的服務(wù)部門，提供開放的家庭社會服務(wù)笋婿。
學(xué)校由具有行業(yè)資格認(rèn)定的專業(yè)人員承擔(dān)親職教育工作誉裆。
重視家長的主體性地位，注重家長的需求和評價反饋缸濒。
以學(xué)校為陣地足丢，充分發(fā)揮自身的教育優(yōu)勢。充分利用家長學(xué)校庇配；定期舉辦活動斩跌；以高校為依托，整合資源讨永，為父母的“職前”和“在職”教育提供條件滔驶。
（四）培訓(xùn)人員
強(qiáng)化師資建設(shè)，通過建立申請標(biāo)準(zhǔn)卿闹、完善培訓(xùn)制度揭糕、廣泛吸納師資建立一支結(jié)構(gòu)合理的親職教育師資隊(duì)伍萝快。
提高親職教育從業(yè)人員的專業(yè)性。
家庭教育指導(dǎo)師具有較強(qiáng)的專業(yè)指導(dǎo)能力著角。
建立師資培育機(jī)構(gòu)揪漩，培養(yǎng)專業(yè)教師隊(duì)伍。
（五）父母家長
強(qiáng)化家長角色意識吏口，提高家長接受親職教育的積極性奄容。
父母效能訓(xùn)練，提高父母親子溝通技能产徊。
加強(qiáng)家庭計(jì)劃或?qū)W前兒童家庭指導(dǎo)計(jì)劃昂勒；
加強(qiáng)學(xué)習(xí)型家庭的創(chuàng)建；
創(chuàng)建和諧的家庭氛圍舟铜。
父母重視孩子生活經(jīng)驗(yàn)戈盈，時常陪伴，隨時給予關(guān)注谆刨。讓孩子能用某種程度的自主權(quán)塘娶，能讓其順性發(fā)展。不可忽略潛意識對孩子所產(chǎn)生的無形影響痊夭。
示范刁岸，重視孩子生活習(xí)慣的養(yǎng)成，家長的一言一行都會成為孩子學(xué)習(xí)模仿的對象她我。聯(lián)結(jié)虹曙，注意刺激-反應(yīng)的正確聯(lián)結(jié)與重復(fù)配對。普墨克原則鸦难，通過孩子喜歡的活動去強(qiáng)化不喜歡的活動根吁，注重自然情景中的強(qiáng)化。
在孩子成長的環(huán)境中給予更多的支持和關(guān)愛合蔽！協(xié)助孩子更清楚的認(rèn)識自我。給予孩子尊重和接納介返，培養(yǎng)孩子的自尊和自信拴事。讓孩子學(xué)會自己做決定。激發(fā)孩子發(fā)揮其個人潛能圣蝎。
（六）傳播媒介
以大眾傳媒為媒介刃宵，大力宣傳親職教育并提供有效指導(dǎo)。（電視徘公、圖書牲证、同齡人聊天、報(bào)紙关面、長輩坦袍、講座十厢、網(wǎng)站、雜志捂齐、廣播）
技術(shù)（大眾媒體蛮放、個體咨詢、小組討論）
（七）親職教育本身
進(jìn)一步豐富親職教育的內(nèi)容奠宜。（美國的親職教育內(nèi)容主要包括五個方面：子女發(fā)展不同階段的知識包颁，包括生理學(xué)、教育學(xué)压真、心理學(xué)知識等娩嚼；父母角色的認(rèn)同；教養(yǎng)態(tài)度和方法滴肿；良好的家庭關(guān)系待锈，包括夫妻關(guān)系與親子關(guān)系；預(yù)防和解決沖突的能力嘴高。）
運(yùn)用多樣化的教育方式竿音，探索親職教育新模式。
重視科學(xué)理論研究拴驮。
……
? ? ? ? 親職教育是家庭教育新時代的引擎春瞬，家庭是社會的細(xì)胞，家國一體套啤，無論你我屬于社會的哪一個階層宽气，無論你我生活在世界的哪一片土地，無論你我有著怎樣的一個家庭潜沦，在孩子或是我們自身的人生路上萄涯，我們都或多或少地遇到形形色色的問題，開創(chuàng)未來新天地唆鸡，親職教育是家庭教育新時代的引擎涝影！
