教育行走小塵老師給大家布置了一篇命題文章萌衬，是“我最想聽哪位老師的分享”。我仔細想了想它抱，覺得自己最想聽的還是李鎮(zhèn)西老師的分享秕豫，由于前一段時間忙于家務、忙于孩子學習和家人旅行沒有時間整理頭緒，今天抽空好好梳理一下混移。
今天重讀了一遍李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書祠墅，重新溫習一下李鎮(zhèn)西老師是如何做班主任的。哪時李鎮(zhèn)西老師當了26年班主任歌径，他真的是一直在用心做班主任毁嗦，不僅自己最后做了博士，而且成了享譽全國的教育學者回铛、教育大咖狗准。即使是在他退休之后的今天，他的公眾號《鎮(zhèn)西茶館》還是幾乎堅持每天日更茵肃，他的愛心與教育研究會還在全國招募研究員腔长，在云南普老師發(fā)的朋友圈中，我得知他最近還在云南昆明某酒店組織愛心教育研究會的全國性研究會議活動验残。他這樣的一代名師退休了捞附，似乎還沒有退出教育工作，而且還帶領著全國更多的教育工作者研究教育教學您没。
《做最好的班主任》這是李鎮(zhèn)西老師班主任工作26年的總結(jié)鸟召，也是他班主任工作中點點滴滴的經(jīng)驗傳授。李老師工作26年氨鹏，已經(jīng)是蘇州大學的教育學博士药版，還是武侯實驗中學的校長了，還當過教研員喻犁，但同時還兼任班主任或副班主任工作槽片。我十分佩服李老師對教育工作的熱忱與積極投入。
作為在初中一線教學24年整的中學語文老師肢础，我深感慚愧还栓，自己除了去年剛剛評上高級教師以外，好像事業(yè)上都沒有什么成就可言传轰。我?guī)н^成績很好的班級剩盒，也接手過成績最爛的班級。但無論我曾經(jīng)帶過多么好的班級慨蛙，學生考過多么好的成績辽聊，即使至今學校還沒有班級打破這樣的成績記錄，但那都是屬于學校的成績期贫，與我?guī)缀鯚o關(guān)跟匆。我頂多也只是一個曾經(jīng)連續(xù)三年的校級先進班主任，所帶班級獲得過市級先進班級的榮譽通砍，但我也只是一個校級的“班主任之星”玛臂，連一個市級以上的榮譽都沒有烤蜕。當年首屆班主任之星學校僅僅評了4個，當年某個領導還說要給我們四個人績效工資上往高一級調(diào)一調(diào)迹冤，雖然即使調(diào)調(diào)也是幾百塊錢的問題讽营，但是這樣的說說最后還是淪為說說而已，并沒有兌現(xiàn)他們的承諾泡徙。也許就是這個原因橱鹏，首屆班主任之星變成了唯一的一屆班主任之星了。從那以后堪藐，學校連這個也沒有評了蚀瘸。
想想我們身邊很多有志向有抱負的老師，厲害些的庶橱，不是干幾年班主任贮勃，就轉(zhuǎn)去當當中層領導了，就是去當集備組長或教研組長了苏章，反正就是不愿當班主任寂嘉，更有能耐的同事就想辦法去當教研員了。有的領導即使教書枫绅，也長期教非畢業(yè)班泉孩，我們身邊好像真的沒有看到過像李鎮(zhèn)西、魏書生這樣當了校長還要兼班主任工作了并淋。所以我特別佩服李鎮(zhèn)西和魏書生這樣即使在領導層的寓搬，也還堅持做班主任，與其他班主任平起平坐县耽，真的非常了不起句喷。
我經(jīng)常想一個問題：為什么大家不愿當班主任？可能有諸多的原因兔毙。
首先唾琼，班主任安全責任重大，交通安全教育澎剥、防溺水安全教育锡溯、水電安全、飲食安全等等哑姚，幾乎每周班會課都要強調(diào)祭饭。安全是考核學校的第一條高壓線，關(guān)系到對學校對班主任老師的年終考評叙量。特別是在去年疫情之后倡蝙，人們的心理特別是學生的心理好像變得特別脆弱，各種突發(fā)事故變得似乎常見宛乃，當中小學班主任的心理壓力變得更大悠咱。學生的安全、學校的安全征炼，班主任往往是第一責任人析既。雖然很多學校強調(diào)全員育人，有的學校實行所謂的德育導師制度谆奥，但實際上對學生的管理和教育還是班主任來做眼坏。所謂全員育人，也就是在年終績效考核之前酸些，非班主任們臨時補幾個學生的幫扶材料宰译，大多是紙上談兵，填寫材料魄懂，完成任務沿侈，給自己績效表上加分數(shù)而已。
其次是非教學活動任務多而繁雜市栗。在非畢業(yè)班缀拭，除了正常的教學外，還有學校諸多的活動要求班級要參與填帽，比如開學之初和學期結(jié)束的時候蛛淋，都是班主任們最忙碌的時候，班級布置評比篡腌，校運會褐荷，科藝，體藝節(jié)嘹悼，班班有歌聲叛甫，班班有美展，元旦匯演杨伙，詩歌朗誦會合溺，講故事比賽等等學校組織的活動，以及教務處缀台、德育處棠赛、校團委、總務處等下發(fā)的各種檢查任務或參與上級各項比賽活動等等都是通過班主任上傳下達膛腐，甚至是學校保衛(wèi)處消防宣傳活動睛约，都由班主任落實到每個班。還要每個月一次的黑板報評比哲身，每次大考一結(jié)束辩涝，還年段大會班主任帶班參加，半期考結(jié)束之后的家長會班主任主持勘天，有的年段家長會一個學期還要開好幾次怔揩。這些都由班主任落實的工作捉邢，隨便舉例也是名目繁多。這些活動除了家長會任課老師參加一下商膊，其它活動幾乎都不需要任課老師的參與伏伐，也許這些看似平常的小事卻耗費了班主任大量的時間和精力，考驗著班主任的耐心晕拆。也許這就是不少同事寧愿不評職稱也不愿意當主任的原因之一吧藐翎。
再次是班級常規(guī)評比與班主任的績效考核掛鉤。某些地區(qū)為了鼓勵老師們積極當班主任实幕，給班主任們特殊的年度津貼吝镣，制度制定者的初衷是好的，但是為了拉開班主任之間的等級差距昆庇，人為地設置等級差異末贾。班主任工作是個良心的活，同樣的工作整吆，大家都在做未舟，誰做得好誰做得壞，一般沒有絕對的差距掂为，除非遇到極個別不負責任的老師裕膀，這種人少之又少。但人為的等級差距勇哗，造成同工不同酬的問題昼扛，一年相差四千塊錢也不是小數(shù)目。更何況有的學校有的年段欲诺，為了與私立學校搶生源抄谐，保住好的生源，設置承諾班級扰法，有造成了入學分班時學生成績等方面的差異蛹含。在老師的安排方面，某些領導安排班主任有其自身的考量塞颁，并非完全抽簽憑運氣浦箱，這樣就造成了帶好班的班主任輕輕松松地取得好成績，不用費事費力管理班級祠锣，管理學生酷窥，好的學生自己會努力讀書，從而良性循環(huán)伴网。而帶差班的班主任只好自認倒霉蓬推，因為這樣的班級無論班主任們怎么管理，總有一些鬧事的學生折騰一些事情出來澡腾，有些學生遲到早退或者上課睡覺被巡視的領導發(fā)現(xiàn)沸伏，扣班級評比的分數(shù)糕珊，最后都是扣班主任考核分數(shù)。其實做教育的都知道毅糟，管理差班的班主任最累還吃力不討好红选。有些領導自己也知道這樣的道理，在安排教學任務時留特，自己就挑好的班級去教纠脾。其實教學成績是一個團隊的集體活動玛瘸，托底的班級托好底不放棄蜕青，整體成績才能夠拿出去與兄弟學校比。但是帶托底班的班主任無論怎樣努力糊渊，總體成績都是在最后的右核，某些人只會看最好的成績班級，而忽視成績最差班級的老師和孩子們的努力渺绒。
以上是我對很多老師不愿當班主任的粗淺的看法贺喝。其實我個人還是認為當老師最好還是當班主任的，因為學生與班主任最親近宗兼，班主任被形象地譽為班級學生的“親媽”躏鱼，這種師生之間的深厚感情是毋庸置疑的。但因為種種原因殷绍，很多人對班主任工作望而生畏染苛，這不得不讓教育管理者們深思，為什么會這樣主到？班主任們不僅需要公平的物質(zhì)鼓勵茶行，更需要領導和同事們乃至家人的精神支持。作為一個人工作的價值所在登钥，應該是得到肯定要多與批評畔师，才能讓人看到希望。班主任看到工作的希望牧牢，班上的學生才能對生活更抱有希望看锉。
我想，如果李鎮(zhèn)西老師是我們身邊的一員塔鳍，他會如何看待當今學校既要成績又要搞素質(zhì)教育度陆，班主任要怎么當才能當?shù)氖嫘模鯓硬拍茏屔磉吀鄡?yōu)秀的同事自愿當班主任呢献幔？
