今天武銳老師所講課的題目是《確定位置溃论∮扑ǎ《確定位置》是四年級(jí)上冊(cè)第五單元《方向與位置》第二課時(shí)的內(nèi)容”怪埽《方向與位置》屬于數(shù)學(xué)四大領(lǐng)域“圖形與幾何”里面“圖形與位置”的內(nèi)容尘惧。課標(biāo)上的學(xué)段目標(biāo):了解一些確定位置的基本方法，具體內(nèi)容是在具體情境中能在方格紙上用數(shù)對(duì)（限于正整數(shù)）表示位置递递，知道數(shù)對(duì)與方格紙上點(diǎn)的對(duì)應(yīng)喷橙。單元目標(biāo):1.經(jīng)歷在方格紙上用數(shù)對(duì)（限于正整數(shù)）確定具體情境中位置的抽象過(guò)程，知道數(shù)對(duì)與方格紙上點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系漾狼，體會(huì)數(shù)形結(jié)合思想;（）2.在用數(shù)對(duì)確定位置的探索與應(yīng)用中重慢，體會(huì)方向與位置知識(shí)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣逊躁∷契猓基于學(xué)段目標(biāo)與單元目標(biāo)的分析，我們將課時(shí)目標(biāo)定位為:1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境稽煤，理解用數(shù)對(duì)表示位置的必要性核芽，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切關(guān)系;2.經(jīng)歷數(shù)對(duì)的抽象過(guò)程，探索用數(shù)對(duì)確定位置的方法酵熙，體會(huì)數(shù)對(duì)與方格紙上點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系轧简，能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。發(fā)展空間觀念與推理能力匾二。3.在數(shù)對(duì)的探索以應(yīng)用中哮独，體會(huì)知識(shí)的價(jià)值拳芙，激發(fā)學(xué)習(xí)興。本節(jié)課中要滲透的數(shù)學(xué)思想是:數(shù)形結(jié)合思想皮璧，數(shù)形結(jié)合思想是一種數(shù)學(xué)思想方法舟扎，大致分為兩種情形，一借助于數(shù)的精確性闡明形的某些屬性悴务，也稱之為以數(shù)解形睹限，它能使抽象的問題具體化，讯檐，二借助形的幾何直觀來(lái)闡明數(shù)之間的某種關(guān)系羡疗，也可以稱之為以形助數(shù)，它能使復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化别洪，重在發(fā)展學(xué)生的抽象思維叨恨，很明顯本節(jié)課滲透的數(shù)形結(jié)合思想屬于第二種:以形助數(shù)。本節(jié)課要發(fā)展的是學(xué)生的空間觀念與推理能力;本節(jié)課主要利用三維空間與二維空間相互轉(zhuǎn)化來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念;推理能力包括合情推理和演繹推理蕉拢，在小學(xué)階段我們一般使用的是合情推理特碳。合情推理就是從已有的事實(shí)出發(fā)诚亚，憑借經(jīng)驗(yàn)和直覺晕换，通過(guò)歸納和類比等推斷某些結(jié)果。本節(jié)課中根據(jù)數(shù)對(duì)確定位置就是培養(yǎng)學(xué)生合情推理很好的載體站宗≌⒆迹基于以上思考制定了本節(jié)課的3個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù):
問題一:你能說(shuō)說(shuō)淘氣的位置嗎？
問題二:經(jīng)歷從直觀圖抽象到方格圖的過(guò)程梢灭。
問題三:你能用數(shù)對(duì)來(lái)表示自己的位置嗎夷家？
